淺論學(xué)校行政對集體備課模式改革的推動與支持

仲亞琴

摘 要：一所學(xué)校的集體備課模式的構(gòu)建和革新，除了相關(guān)教師積極參與、群策群力之外，學(xué)校校長的專業(yè)引領(lǐng)以及學(xué)校行政層面的保障支持也尤為重要。本文試圖闡述校長和學(xué)校行政層面對集體備課模式改革的推動與支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)校行政;集體備課;推動措施

一、校長的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)

一所學(xué)校集體備課模式的構(gòu)建與改革，在很大程度上取決于校長的指導(dǎo)和推動。會寧縣五所高中的校長在市、縣教育教研部門的引領(lǐng)下，在集體備課模式的構(gòu)建中達(dá)成共識，提出了各具特色的集體備課改革方案。

1. 開展系列講座，介紹集體備課模式的改革

以系列講座形式向全體教師細(xì)致講述集體備課的大體思路與操作流程，并將之與有效教學(xué)和青年教師專業(yè)化發(fā)展相聯(lián)系。這些講座使教師對集體備課模式有了一定程度的了解，開闊了教育教學(xué)視野。

2. 針對學(xué)科差異，激發(fā)教師參與改革的熱情

集體備課模式改革之初困難重重。因為學(xué)科差異，各個學(xué)科在集體備課模式的建構(gòu)與改革中面臨不同的問題。校長組織教育教學(xué)專家深入具體學(xué)科的集體備課活動，全程參與指導(dǎo)，激發(fā)教師參與集體備課的熱情，使改革得以順利推行。

3. 深入備課現(xiàn)場，觀摩展示課堂教學(xué)實況

為了解集體備課模式的構(gòu)建與運行的程度，校長親臨現(xiàn)場，觀察、記錄集體備課中教師的課堂展示，深入課堂了解教學(xué)與集體備課的銜接情況，并對部分集體備課和課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，形成推動集體備課改革的視頻資料。

4. 通過視頻回放，闡述存在的問題并提出建議

為解決集體備課和課堂展示中存在的問題，校長組織召開教師教研會議，以視頻回放的方式，逐步分析集體備課活動和課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。教育教學(xué)專家逐一、細(xì)致地提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，在以后的集體備課活動中認(rèn)真改進(jìn)。

5. 引導(dǎo)備課反思，形成可供借鑒的教學(xué)資源

為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的效益，促進(jìn)新入職教師快速成長，校長引導(dǎo)教師進(jìn)行集體備課和教育教學(xué)反思，反思集體備課和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的改革措施，以促進(jìn)集體備課的改革。

二、學(xué)校行政層面的保障與支持

除了校長的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校行政層面也要給予大力的保障和支持，才能使集體備課改革順利進(jìn)行。

1. 商討論證集體備課模式，確定規(guī)范具體的操作流程

高中學(xué)校要本著以教學(xué)為本、效率第一、促進(jìn)發(fā)展的原則，對集體備課模式的構(gòu)建與改革進(jìn)行商討論證，借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)的集體備課模式，結(jié)合地方和本校實際，確定大集體備課模式，初步確定集體備課的操作流程。

2. 加大集體備課投資力度，確保備課組的教學(xué)資源

為了使集體備課在教育教學(xué)中發(fā)揮最大效能，學(xué)校要克服困難，為年級備課組采購辦公電腦，購進(jìn)相關(guān)教材教參，購買網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺，從各個方面給予年級備課組大力支持，為集體備課模式的改革保駕護(hù)航。

3. 組建集體備課專家團(tuán)隊，指導(dǎo)改進(jìn)集體備課模式

為了使學(xué)校的集體備課模式契合先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)校行政層可以邀請國家、省、市教育教學(xué)專家親臨學(xué)校，舉辦專業(yè)講座，參與指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的年級組集體備課活動。

4. 委派教師外出學(xué)習(xí)，教研部門整理備課資料

學(xué)校定期委派各年級學(xué)科備課組長和教師到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思自己的集體備課和課堂教學(xué)。學(xué)校教研部門要組織專業(yè)人員，對年級備課組的集體備課和課堂教學(xué)進(jìn)行記錄，留存資料，方便教師隨時查閱比較，借鑒學(xué)習(xí)。

5. 及時組織召開研討會議，促進(jìn)教師積極交流溝通

學(xué)校行政層面在每次集體備課和課堂展示之后，組織校長、學(xué)科組長、備課組長和參與教師召開研討會議，通過查看影像資料、商討教學(xué)設(shè)計、分析教學(xué)效果等交流活動，聽取參與教師的心得和建議，從細(xì)節(jié)上改進(jìn)集體備課模式。

6. 多種渠道展示集體備課，有效提高教師的專業(yè)自信

學(xué)校行政層面要利用網(wǎng)站、微信公眾號等媒體平臺，通過出版集體備課成果、鼓勵教師發(fā)表相關(guān)論文、舉辦教學(xué)競賽活動等展示集體備課成績，吸引其他學(xué)校和教師觀摩學(xué)習(xí)。這樣不僅提高了集體備課和學(xué)校的影響力，也使教師能以更加飽滿的熱情投入集體備課模式的構(gòu)建和改革中。

參考文獻(xiàn)：

方艷芬，朱魁.淺論高等教育中行政模式的改革[J].大眾科技，2013（5）：253-254.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“集體備課對促進(jìn)新教師專業(yè)成長的應(yīng)用研究——以會寧縣高中語文新入職教師為例”（課題立項編號：GS[2017]GHBZ010）階段性研究成果。