如何在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在本文中，筆者將聚焦中學(xué)化學(xué)實驗課堂在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要性和具體的改變方案，以期能夠在未來的教學(xué)中提高教師的教學(xué)效率，創(chuàng)造更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué);化學(xué)實驗;學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)化學(xué)是比較特殊的學(xué)科，在初中三年中只在初三開設(shè)。如何消除學(xué)生的陌生感和緊張感，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于每一位中學(xué)化學(xué)教學(xué)教師來說都是極大的挑戰(zhàn)。

一、化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

化學(xué)是一門實踐性與理論性相結(jié)合的學(xué)科，如果學(xué)生在掌握了理論的前提下進行良好的實踐操作，那么學(xué)習(xí)興趣便可以得到提升。毋庸置疑，在化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)效率的提高起著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，便將被動學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)，也就是說，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加良好的作用力，而這樣良好的作用力會作用在他的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成果上，長此以往便會形成良性循環(huán)，讓學(xué)生越來越能得到學(xué)習(xí)的助力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，會使教學(xué)過程更加順利，因為學(xué)生往往更加主動，師生關(guān)系也更加融洽，教師的教學(xué)任務(wù)自然也更容易達(dá)成。

二、如何在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 合理設(shè)置課程，化被動為主動

教學(xué)環(huán)境已經(jīng)越來越寬松，因此，課程設(shè)置的多樣性逐漸擁有了可行性。課程的多樣性對學(xué)生的興趣起到提升作用。好奇心具有巨大推動力，只要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，就能輕而易舉地將他們吸引到課堂上來。而讓他們產(chǎn)生好奇心最直接的辦法，就是改變課程設(shè)置的單一性，將過去一眼就能望到頭的學(xué)習(xí)生活做出改變，讓學(xué)生對每一節(jié)化學(xué)實驗課都充滿期待。

2. 優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，化艱苦為新奇

優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，指的是完善實驗室設(shè)備。教師要將以往艱苦的實驗室打造成具有誘惑力的先進的實驗室。優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，能夠改變課堂教學(xué)的氛圍，并且設(shè)備優(yōu)良的實驗室會對學(xué)生產(chǎn)生一種天然的吸引力和誘惑力，讓他們對實驗課產(chǎn)生期待，期待著將書本上的知識付諸實踐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力改善實驗教學(xué)環(huán)境，加大對實驗教學(xué)設(shè)施的投入，從而讓學(xué)生對實驗室有更好的印象。關(guān)于實驗室的具體改造方案，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)突出實驗室的莊重性和先進性，讓學(xué)生真正享受到化學(xué)實驗的樂趣。

3. 改革學(xué)生評價制度，化分?jǐn)?shù)為綜合評價

在實驗課上，教師教學(xué)的靈活度大，對學(xué)生的評價也應(yīng)當(dāng)具有靈活性和綜合性，學(xué)生在課堂上的活躍度和對知識的熟悉度等，包括與同學(xué)的合作，都應(yīng)當(dāng)算作評估的一部分，而不應(yīng)當(dāng)只盯著分?jǐn)?shù)和最終的實驗結(jié)果。教師應(yīng)放寬評估標(biāo)準(zhǔn)，對每位學(xué)生都相應(yīng)地采取鼓勵或激勵的政策，讓他們從學(xué)習(xí)中感受到成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師只盯著分?jǐn)?shù)和最終的實驗結(jié)果來對學(xué)生進行評估，對學(xué)生也寬容，就會打擊學(xué)生的積極性。化學(xué)實驗課的目的不是讓每一位學(xué)生都變成化學(xué)家，而是讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗的趣味性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在學(xué)習(xí)成果評價方面應(yīng)當(dāng)放寬要求，采用綜合性的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價。

4. 加大師資培訓(xùn)投入，化不足為優(yōu)勢

化學(xué)實驗課教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)和臨場反應(yīng)能力要求很高，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大師資培訓(xùn)的投入力度，彌補師資的不足。教師專業(yè)素質(zhì)和臨場反應(yīng)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)主要通過職前培訓(xùn)和入職后定期專業(yè)培訓(xùn)進行。教師應(yīng)時刻學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)水平。

三、總結(jié)

我國目前對于中學(xué)化學(xué)實驗課的教學(xué)還是比較重視的。也許多年后，學(xué)生會因為在當(dāng)時中學(xué)化學(xué)實驗課上教師的一句鼓勵而走上創(chuàng)業(yè)之路，或許學(xué)生會因為恰好懂得一些記憶猶新的化學(xué)實驗知識而得到更多的學(xué)習(xí)機會，這便是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的意義所在。

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注：本文系教育部“十三五”教育科研規(guī)劃全國重點課題“教學(xué)改革創(chuàng)新與研究”子課題，名稱：化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的研究，課題批準(zhǔn)號：JYKY150852。

作者簡介：劉大永（1981— ），內(nèi)蒙古錫林浩特人，本科學(xué)歷，研究方向：化學(xué)教育。