試論農村中學生歷史學習習慣的養成

羅小春

摘 要：農村中學生的歷史學習習慣較差，教師要從思想意識、學習的各個環節、學生自身等方面養成習慣，提高學生的歷史知識水平。

關鍵詞：歷史教學；學習習慣；初中歷史

古人云：“前事不忘，后事之師。”學習歷史可以少走甚至不走彎路。當代的中學生作為祖國的未來和希望，掌握歷史知識是十分必要的。學生了解歷史知識大多通過學習歷史這門學科，應該比較重視這門學科。其實不然，特別是在農村地區，中學生一般不會重視這門學科的學習，在這方面的學習習慣也沒能很好地養成。筆者身為一線的歷史教師對這方面有一定的了解，現試著從以下幾方面談談如何養成學生良好的歷史學習習慣，提高學生的歷史知識水平。

一、從意識上改變農村學生對這門學科的偏見

農村的學生大多是留守兒童，都是由老人撫養，這些老人的觀念比較陳舊，總覺得除了語、數、英一定要學好，其他的學科無所謂。在這樣的環境中，許多學生也接受了這樣的觀點，對歷史這些學科不重視，上課不做筆記，下課不能按時完成作業，也就談不上養成良好的學習習慣。還有的學生從中考的分數上判斷學科的重要性，歷史學科所占分數少，便下意識不太重視。所以要改變學生舊有的觀念從意識上認識到它的重要性。為此學校、教師需要多與家長進行溝通，教師也要強調中學生需要全面發展，對某些學生要進行單獨的約談，從而改變學生的意識，認真督促學生養成好習慣。

二、學生要從學習歷史的各個環節養成習慣

1.養成課前預習的習慣

課前預習是一個非常重要的學習習慣。課前預習不是簡簡單單地把課文看一遍就可以了，還要帶著問題有目的性地看、思考。為此很多有條件的學校會組織教師編寫適合學生的導學案用于預習，學生根據導學案上的課前預習能夠很好地做好預習工作。但農村地區有許多學校由于經費緊張不能常常印制導學案，那我們就可以利用練習冊上的知識結構這一板塊讓學生去預習，獨立完成這一板塊。完成之后可以讓學習小組的組員之間相互檢查。學生在預習的時候，教師可適當地指導一下。

2.重視上課認真的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，只有認真聽課，與教師教學互動，才能達到課堂學習的最佳境界，體現學生的主體作用。

（1）上課前要求學生把書本、筆等上課所需提前準備好，因為有些學生的習慣非常不好，很長時間都找不到歷史書，耽誤上課時間。

（2）上課時要能夠集中注意力，時刻跟上學習的進度，為此教師、各小組的成員都要注意觀察學生的狀態，教師注意提高學習的趣味性，幫助學生克服分心。教師要注意將歷史知識與現實生活相結合，注重歷史的借鑒與德育作用。

（3）注意養成學生主動提問主動回答問題的習慣，教師要有耐心，多鼓勵學生。通過各種教學手段調動學生的積極性、主動性，讓學生參與到課堂的各個環節之中。

（4）養成做筆記的好習慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。有些學生從小就有做筆記的習慣，而有些學生則不然，到了期末復習時，書本都還是新的，一點筆記都沒有，這在許多農村孩子身上都能發現。教師特別要注意在初一學生剛學習歷史時講解一下如何做好筆記。

3.養成獨立完成作業的習慣

作業是檢驗學生聽課的一種有效的手段。據觀察，學生中大多數能獨立完成，少數有抄襲作業的壞習慣。一般學生在初一時正確率不高，教師要根據情況有選擇地抽出一些題進行糾錯，重點傳授各種題型的做題方法，這樣能有效提高正確率。同時教師要對抄襲的學生做思想工作鼓勵他們獨立完成作業。當學生有進步時要及時鼓勵，讓學生有一種成就感，有利于養成習慣。

4.養成復習的習慣

中學生很多時候都有一種惰性，教師可以根據情況布置一些要課前檢查的任務，讓學生有目的地復習。鑒于學生的課業比較重，教師還是要抽出一些上課時間進行及時的復習鞏固。在階段性復習時，如單元復習、期中復習、期末復習時，要幫助學生建構知識結構幫助學生記憶，而不是讓學生死記硬背，枯燥的復習讓學生沒有興趣，還可以搞一些諸如記憶比賽等活動增加復習的趣味性。

5.要有完善的評價機制

現在學校評價學生的主要是以學生的學業知識為參考，評價方式較為單一，應建立一種可以評價學生平時的表現的評價機制，讓學生自己感受到平時還有哪些不足的地方。

6.鼓勵學生在課后進行歷史方面書籍的閱讀

現在的學校基本上都設有圖書館，里面關于歷史的書籍就比書本有趣，學生也愿意去閱讀，通過閱讀也可以增進學生的歷史知識，無論書籍是不是教科書的補充，我們都要進行鼓勵。

三、中學生要相互監督，學習合作小組成員之間相互合作做好歷史學科學習應做的工作

現在許多學校都在班級中建立了學習合作小組，我們要充分利用這一教學組織形式，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，使得每個學生能夠養成好的學習習慣，改變教師在學生養成習慣這一過程需要事事關心的地位，在小組中充分激發學生的主動性、創造性，在學習中體現學生的主體地位。

以上是一些個人的實踐方法，在實施的過程中也不是一朝一夕能夠達成的，需要我們教師在平時的教學工作中不斷進行實踐、總結和完善。

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