試論小學數學教學中學生核心素養的有效培養

黃雪松

摘 要：培養小學生的數學學科核心素養，使學生具有必要的品格和能力是新形勢下的教育理念賦予小學數學教學的重要使命。數學核心素養教學已經成為課程教學的重點研究內容，是推動數學課程教學改革的主要動力。小學是對學生進行素質教育的啟蒙階段，是培養學生數學核心素養的關鍵時期。學生數學核心素養的培養是小學數學教師的主要教學任務之一，教師在教學過程中要多角度、全方位地落實，進而提高學生的綜合素質，促進學生健全人格的形成。

關鍵詞：小學數學教學；學生核心素養；培養策略

一、小學數學核心素養的含義

所謂數學核心素養，是指學生在學習數學知識過程中逐步形成的綜合能力。這一能力既不是具體的知識技能，也不能簡單地將其認為數學能力，而是一個人將在學校所學的內容遺忘以后剩余的部分。核心素養是學生在不斷學習過程中所產生的適應其終身發展和適應社會發展所必需的關鍵能力和必備品質。實施新課改教學以來，培養學生的核心素養是繼素質教育之后教育領域的又一大突破，是在新的時代背景下對教育任務的準確定位。

二、在小學數學教學中培養學生核心素養的必要性

數學核心素養能夠促進數學的思想以及本質在數學學習中有效形成，又與數學課程的內容以及目標密切相關，對教學設計及數學評價有著重要的意義。所以在小學數學教學中，培養學生的核心素養，對學生形成數學思維，進而用數學思維解決生活中的問題，并延伸到其他學科的學習有著重要的作用。核心素養的出現，為教師的教學活動指明了方向，使得教學內容更加具體化，從而提高了教學效率，為數學教育教學的進一步發展創造了良好的條件。基于這一目的，教師應該積極轉變現有的不符合積極發展趨勢的教育理念，打破傳統教學方式的束縛，將培養學生的核心素養與教學內容有效結合，堅持以生為本的理念，明確學生的主體地位，提升學生的實際運用能力，滿足社會快速發展對綜合人才的需求。

三、小學數學教學中培養學生核心素養的有效策略

1.提高教師的綜合素質，做學生的榜樣

教師在教學生活中所體現出的綜合素養直接影響到教學質量，所以作為教師不僅要打磨自己的教學技能，提高業務水平，還要有較高的思想素養，這是新時代合格教師必須具備的。要培養學生的核心素養，教師首先要具備這一素養，在教學中有良好的數學思維，為學生解答疑難問題，讓學生明白具備數學核心素養的表現應該如何，做學生數學學習中的引路人。此外，教師還要經常與學生溝通，既做學生的老師，又做學生學習生活中的朋友。這樣，有不足之處可以通過和學生交流及時發現并適時改正，進而引導學生體會具備數學核心素養的重要性。

2.創設有效的教學情境，提高學生學習的興趣

數學知識由于其嚴謹性和邏輯性使得部分學生學起來較為困難，難以從課本內容中獲取更多的有效信息，所以教師首先要做的就是使數學知識趣味化，與學生的實際生活相結合，為學生創設有效的教學情境，進而提高學生學習數學的興趣。比如學習“軸對稱”的相關內容，教師可以開發生活中的課程資源，因為生活中有很多地方用到軸對稱的知識，部分藝術設計中也體現出對稱美。教師可以在課堂上展示一些體現對稱美的圖片，如冬天下雪的雪花、大片的樹葉以及最具代表性體現對稱美的建筑——故宮。這樣，學生能借助生活中的相關事物理解軸對稱的含義，進而更好地在生活中運用。

3.喚醒學生的生活經驗，強化數學應用意識

新課程理念要求教師要培養學生的數學應用意識，引導學生尋找生活中的數學，感受數學來源于生活又能指導生活，引導學生學會運用數學知識解決生活中的問題。但這一意識的形成不是簡單上幾節課就能做到的。所以在數學教學中，我們要盡量從學生已有的生活經驗出發，注重喚醒學生的生活經驗，引導學生去思考、去探究。同時還要為學生提供更多實踐應用的機會，讓學生親自體驗生活中處處有數學，并從中獲得樂趣，進而喜歡數學學習。

例如，在學習“減法的運算”時，教師可以創設小明和媽媽一起到超市購物的教學情境：告訴學生今天媽媽的購物預算是多少，但是小明突然想買一些零食，媽媽讓他算算今天一共要花多少，剩下的是否夠小明的零食花費。如果不夠，小明需要減去哪幾樣零食。在這一活動中，教師從學生常見的生活經驗出發，由學生根據問題自己運算，把生活問題轉化為數學問題，讓數學背景包含在學生熟悉的事物和具體情境之中，進而得出結論，從而發現減法的運算規律，有助于學生體會數學知識的應用價值，增強應用意識。

綜上所述，核心素養作為小學數學的重要內容之一，在教學中加以培養是極其重要的。這直接影響學生對數學學習的正確認知以及數學水平的提高。教師要認真踐行新課改理念對教學提出的新要求，從學生的可持續發展出發，采用科學合理的教學方法，不斷提高教學水平，積極提高教學效益，為學生的學習保駕護航。

參考文獻：

[1]周毅.淺談數學核心素養有效培養策略：基于核心素養培養的科學性、適用性視角[J].數學教學通訊，2017（14）.

[2]李智平.小學數學教學中培養學生核心素養芻議：例談數感素養的培養[J].中華少年，2016（33）.

編輯 高 瓊