淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

賀建強(qiáng)

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教育質(zhì)量非常重要。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有利于學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量依然堪憂，存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)施不足、師資力量缺乏、課堂教學(xué)方式落后等，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且結(jié)合現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)有效的高效課堂構(gòu)建策略，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

古語(yǔ)云：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”因此，小學(xué)教育的開(kāi)展對(duì)于國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文有著重要的作用和意義。借助語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、語(yǔ)言和表達(dá)的能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。相對(duì)于城市教學(xué)來(lái)講，農(nóng)村教學(xué)相對(duì)較為落后，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)正在不斷改進(jìn)，但是和城市教育水平相比，存在著較大的差距。因此，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀和問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方式，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師主要根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。以分?jǐn)?shù)、成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)是取得好的成績(jī)，忽視了自己內(nèi)心的喜好和需求，多數(shù)的學(xué)生以應(yīng)試心理學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高。

2.師資力量匱乏

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人才渴望到大城市發(fā)展，這樣在農(nóng)村做教師的人越來(lái)越少。農(nóng)村小學(xué)中，教師編制和實(shí)際數(shù)量不一致，導(dǎo)致一個(gè)教師擔(dān)任多個(gè)崗位的情況發(fā)生。不少的教師在擔(dān)任語(yǔ)文教師的同時(shí)還可能兼任體育、美術(shù)以及音樂(lè)等課程教師。教師的精力被分散，教師做不到全面的輔導(dǎo)，影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.課堂教學(xué)方式比較單一

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資源相對(duì)較少，教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，教師教學(xué)水平難以進(jìn)一步提升，新的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)得不到有效利用，課堂教學(xué)的理念比較陳舊，教學(xué)方式比較單一，師生之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果較低。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀改善的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一板一眼的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解難度增加。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)“幸福是什么”的教學(xué)中，教師可以采取小組討論的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速地閱讀課文，并且讓不同的學(xué)生，描述文章中三個(gè)牧童得到的幸福。如第一個(gè)人成為一名醫(yī)生，為人治病，幫助他人恢復(fù)健康，使其獲得幸福。第二個(gè)人走過(guò)很多的地方，做過(guò)很多工作，通過(guò)勤懇的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值，獲取幸福。第三個(gè)人成為一名農(nóng)民，通過(guò)自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，并且養(yǎng)活了更多的人。在學(xué)生回答完畢之后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：剛才我們所說(shuō)的是三個(gè)青年所理解的幸福，那么同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么呢？讓學(xué)生結(jié)合自身說(shuō)出自己的看法，教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理借助多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中逐漸的運(yùn)用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體，將圖片、文字、視頻等多種教學(xué)資源進(jìn)行融合展示給學(xué)生，有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“狼牙山五壯士”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生播放相應(yīng)的影視視頻，讓學(xué)生通過(guò)影片的觀看，體會(huì)其中的壯烈，感受戰(zhàn)士身上的犧牲精神。通過(guò)影片的觀看，引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的教育。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍

新課程改革要求，課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取小組、提問(wèn)、角色扮演等方式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“金錢的魔力”的教學(xué)中，本文是選自小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的一部分，完成課堂教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，開(kāi)展小組劃分，自主創(chuàng)編話劇，學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)，結(jié)合小組需求，選擇想要扮演的角色，在表演結(jié)束之后，教師給予相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

隨著新課程改革的深入，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展，但是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在一定的問(wèn)題。想要改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，根據(jù)課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理利用多媒體，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流等。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郝全玲