構建小學數學高效課堂的策略探究

彭長慶

摘 要：素質教育提倡教師在傳授學生學科知識的同時，還應積極地去發展學生的綜合能力。但是，傳統“填鴨式”的教學方式無法滿足素質教育的這一要求，因為在該模式下，學生大部分時間只能被動地去聽教師講課，其各方面的能力鮮少能得到切實有效的發揮和鍛煉，這對其綜合能力的發展無疑是一種桎梏。為此，廣大教師必須轉變傳統的教學觀念，積極地采取一些措施去構建高效課堂。主要對小學數學高效課堂的構建策略進行了一番淺析，希望能給小學數學教學的進步提供一點幫助。

關鍵詞：小學；數學教學；高效課堂；構建策略

高效課堂不僅能使學生在有限時間內有效地掌握住最大限度的知識，同時還能在一定程度上促進學生綜合能力的發展。因此，身為小學數學教師，應加強對高效課堂的研究，積極學習于己有利的教學方法，并將這些方法及時地落實到自己的教學中，以提高自身教學的有效性。

一、利用生活化教學法開展小學數學教學

數學是構建人類生活的基礎學科，人類的衣食住行幾乎都會涉及數學知識的運用，比如，設計師在設計衣服的時候，會考慮到衣服的大小、各部分的比例等問題；健身達人會嚴格計算各種食物的卡路里；人類在建造房屋的時候，會考慮房屋面積；人類乘坐的各種交通工具在被設計的時候也會運用到各種數學數據?？傊?，數學與人類的生活是息息相關的，因此，小學數學教師在開展教學活動的時候，應積極地利用生活化教學法去開展，因為這樣做能有效提高學生對數學這門科目的重視程度，從而能激發其學習興趣，促使其更加積極地去學習數學。舉個例子，在學習“小數的加法和減法”的時候，教師應盡量避免讓學生單純地對一些小數加減法算式進行訓練，因為這樣做，極易使學生感到枯燥和無聊，這對數學教學的有效開展會產生極其消極的影響。對此，教師不妨將小數加減法運算融入具體的生活化情境中，以激發學生的計算興趣，提高課堂教學的有效性。如，教師可以通過多媒體大屏幕為學生展示一些常見的食品，并在這些食品下方標注上這些食品的價格，然后再為學生假定這樣的情境：假設現在你們有50元錢，要從這個貨價上買零食吃，請問你們有多少種購買方案？由于這道題具有很強的開放性，所以學生的計算能力能夠得到切實有效的鍛煉，同時，又由于這道題具有一定的生活性，所以學生解決實際問題的能力會在解這道題的過程中得到切實有效的提高。

二、利用合作學習法開展小學數學教學

常言道：“眾人拾柴火焰高?！蓖ㄟ^合作學習，學生的學習效率能得到顯著提高，與此同時，其交際能力、合作能力、探究能力等多項能力均能得到較為充分的鍛煉，更重要的是，在合作學習的模式下，學生在課上的行為與思想往往能得到一定程度的規范，這對高效課堂的構建具有十分積極的作用。因此，教師要想構建高效的小學數學課堂，可以通過合作學習法去實現。比如，在學習“長方體和正方體的表面積”時，教師可以引導學生通過合作學習法對這部分內容進行學習，并通過畫一畫、折一折、量一量等方式去研究長方體的長、寬、高與其每個面的長和寬的關系。由于學生能在該過程中親身體驗知識的建構過程，所以其對這部分內容的理解和認識勢必會更加深入，從而能提高其學習效率，充分體現高效課堂的特征。

三、利用手機APP開展小學數學教學

科學技術的發展，使得教師的教學手段發生了翻天覆地的變化，繼多媒體教學、微課教學之后，手機APP在教學中的應用正在漸漸普及開來?，F階段，能夠為小學數學提供幫助的手機APP非常之多，如“小學同步精品課”“開心教育”“數學動畫”“作業盒子”等等，因此，為了構建高效的小學數學課堂，教師應加強對手機APP的研究，并基于自身教學的實際狀況以及學生的學習需求，靈活選擇APP來輔助自己開展教學活動。比如，為了幫助學生更好地理解和掌握住一些數學公式（如圓面積公式、圓柱側面積公式、梯形面積公式等等），教師可以通過“數學動畫”這個APP為學生演示相應公式的推導過程；為了幫助學生夯實學過的知識，教師可以引導學生通過“小學同步精品課”及時對學過的課程進行復習；為了更好地了解學生在學習上的薄弱點，開展更有針對性的教學，教師可以通過“作業盒子”為學生布置作業，并利用該APP去統計和分析學生作業中易出現的問題……總之，不同的APP往往具有不同的功用，但它們都有一個共通點，就是都能助力小學數學教學的有效開展，因此，身為現代的小學數學教師，一定要對手機APP在教學中的應用提起高度重視，并基于這種認識，及時、積極、靈活地將它們切實落實到實際的教學中，以為高效課堂的構建提供更加有力的力量。

高效課堂的構建是一個較為漫長的過程，而且期間難免也會有諸多波折，因此，廣大小學數學教師應當要放平心態，積極地與其他教師對高效課堂進行研究，不斷學習新的教學方法和教學理念，只有這樣，才能有效地推進小學數學高效課堂的構建進程。

參考文獻：

[1]白建武.素質教育理念在小學數學教學中的貫徹研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（4）：168-169.

[2]茍雅萍.小學數學課堂實施有效性教學的途徑與方法[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（2）：174.

編輯 李琴芳