基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)思考

張軍華

【內(nèi)容摘要】我國教育進(jìn)程的不斷加快，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也逐漸被提上日程，而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括了四個(gè)維度：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。本文主要講述教師如何在初中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?初中物理?物理實(shí)驗(yàn)

一、將核心素養(yǎng)深入到初中物理實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中的必要性

物理是一門實(shí)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)會(huì)了知識(shí)就需要應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，做實(shí)驗(yàn)也幫助學(xué)生理解知識(shí)，由此可見物理學(xué)科當(dāng)中實(shí)驗(yàn)的重要性。我國物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀為：第一，學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，認(rèn)為學(xué)好物理書本知識(shí)就可以，但是實(shí)驗(yàn)不是那么重要，實(shí)驗(yàn)課程也沒有達(dá)到國家要求的基本課時(shí)。第二，硬件條件的缺乏。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不是那么好，再加上課上時(shí)間不夠，不是每一位學(xué)生都能夠得到做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。第三，部分教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師本理念，實(shí)驗(yàn)課上都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是接受知識(shí)的被動(dòng)參與者，這樣下來對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)幾近于無。

核心素養(yǎng)是我國對(duì)于學(xué)生提出的基本要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)擁有核心素養(yǎng)，在社會(huì)當(dāng)中也會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力和表現(xiàn)力，這是跟隨學(xué)生一生的個(gè)人品格和魅力，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生成為更好的人，還能夠幫助學(xué)生更好、更快樂的學(xué)習(xí)，提高教師課堂效率，讓學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科感興趣。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生、對(duì)于老師都是有很大幫助的。

二、在物理實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.遵循生本理念，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

隨著素質(zhì)教育被提上日程，教育理念也在逐步轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人，讓老師只做學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合核心素養(yǎng)的基本要求。但是在讓學(xué)生做課堂主人的時(shí)候老師一定要注意的是維護(hù)好課堂秩序，遵循教材內(nèi)容，不能只顧讓學(xué)生開心，卻耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)程，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)這樣一門實(shí)踐性學(xué)科當(dāng)中，維護(hù)課堂秩序是非常有必要的。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《物態(tài)變化》后，就可以讓學(xué)生自由決定實(shí)驗(yàn)主題，比如有的學(xué)生喜歡做水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，但是有的學(xué)生就對(duì)熔化和凝固感興趣，可以分為幾個(gè)小組分批次做實(shí)驗(yàn)，這樣做一則是能夠提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，二則是為一些器材不足的學(xué)校提供了更多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主人公，體會(huì)到物理的實(shí)用性，在決定自己要做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)并為實(shí)驗(yàn)寫計(jì)劃的時(shí)候還可以輔助學(xué)生復(fù)習(xí)整章內(nèi)容，老師也能根據(jù)學(xué)生的選擇和計(jì)劃了解學(xué)生個(gè)人性格和個(gè)人能力，推動(dòng)教師個(gè)性化、針對(duì)性教學(xué)，可以說是一舉數(shù)得。

2.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生物理潛力

素質(zhì)教育最重要的一點(diǎn)就是個(gè)性化教學(xué)，這也是我國從古至今一直追求的教學(xué)方式，“因材施教”很早之前就被提出了，但是受到應(yīng)試教育的影響，真正能夠做到“因材施教”的教師寥寥無幾，為了應(yīng)對(duì)時(shí)代的變遷和教育的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將因材施教、個(gè)性化教學(xué)提上日程。個(gè)性化教學(xué)的好處是顯而易見的，比如說一堂課當(dāng)中，有的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只夠他做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生就可以操作復(fù)雜實(shí)驗(yàn)了，那么這時(shí)候我們老師就應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，而不是大家都做一樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)部分學(xué)生來說太簡(jiǎn)單，對(duì)部分學(xué)生來說又有些吃力，會(huì)消耗學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣以及熱情。

比如在學(xué)習(xí)完《機(jī)械能和內(nèi)能》之后，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和吸收到的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再將每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃批改，將水平差不多的學(xué)生劃分到一組，了解到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人水平之后我們就可以利用“微課”的形式輔助學(xué)困生再次了解課堂內(nèi)容，一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生也可以做相對(duì)來說更符合他們個(gè)人水平的實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取做到每一次實(shí)驗(yàn)都能夠給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)并帶來新知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣以及學(xué)習(xí)能力，符合物理核心素養(yǎng)的要求。

3.結(jié)合生活實(shí)際，了解物理實(shí)際應(yīng)用

物理學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際相結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)變得更加有趣，同時(shí)能夠最大限度地展示物理學(xué)的魅力和實(shí)際應(yīng)用性。將物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際結(jié)合起來還能夠幫助學(xué)生更快地融入課堂，提高對(duì)課堂的注意力，下次學(xué)生再見到老師上課時(shí)舉的例子就能夠聯(lián)想到物理知識(shí)，并且將物理知識(shí)深入融合到生活實(shí)際當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任、物理觀念以及應(yīng)用。

例如教師在講《電能表與電工》的時(shí)候，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中和家中的電表聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)用電這一塊也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚牟糠郑詫W(xué)生們學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得更有價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)是密不可分的，我們?cè)诮探o學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在，幫助將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾雪琴.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：146-147.

[2]陳敏.完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].科技資訊，2017，15（4）：170+172.

[3]張永杰.基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

（作者單位：泰興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）