轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應用型人才培養(yǎng)模式研究

范春樹

摘 要：進入新時期后，我國市場經(jīng)濟發(fā)展迅速，各地高校為了促使市場應用型人才供需矛盾得到緩解，開始逐漸的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式大力創(chuàng)新，將應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起來，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;應用型人才;培養(yǎng)模式

在黨中央及教育部的指導下，我國高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期。高校的轉(zhuǎn)型并不是改變辦學類型或?qū)W科專業(yè)，而是結(jié)合社會發(fā)展需求，大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在過去很長一段時期內(nèi)，學習型人才培養(yǎng)是高校的辦學目標，但是如今社會對應用型人才具有更大需求，存在著嚴峻的供需矛盾。針對這種情況，各地高校就需要積極構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式。

一、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

首先，轉(zhuǎn)型發(fā)展與黨和國家的戰(zhàn)略決策所符合。在我國教育文件中，明確提出了地方院校轉(zhuǎn)型意見，且對轉(zhuǎn)型方向、人才培養(yǎng)定位等進行了明確，將應用型人才培養(yǎng)作為辦學的主要宗旨。近些年來，國務院總理李克強也多次強調(diào)，要推動高校逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯透咝＃偈垢咝＝虒W水平、創(chuàng)新能力得到提升，推動我國高等教育的整體發(fā)展。

其次，轉(zhuǎn)型發(fā)展符合我國高等教育發(fā)展趨勢。經(jīng)過長時間的努力，我國高等教育大眾化已經(jīng)基本實現(xiàn)，在這個過程中，也有諸多的問題出現(xiàn)，如高等教育院校數(shù)量越來越多，但是卻沒有顯著提升教學質(zhì)量;依然延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學生的能力素質(zhì)與工作崗位需求存在著較大差距;學生不具備較強的動手能力和創(chuàng)新精神等，制約到社會的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高校應用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標定位存在問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校沒有正確理解應用型人才的特征，導致培養(yǎng)定位方面存在問題。將學術(shù)灌溉作為人才培養(yǎng)教學的重點，實踐教學遭到了一定程度的忽略，這樣學生雖然擁有豐富的理論知識，但是缺乏相應的實踐能力和創(chuàng)新精神，不符合市場的需求。

（二）市場考量缺乏

部分高校雖然對應用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了足夠的重視，但是在諸多因素的綜合作用下，依然有問題存在于專業(yè)設置等方面。首先，沒有充分研究市場發(fā)展前景，沒有合理把握市場對人才的需求，導致高校設置了陳舊的專業(yè)內(nèi)容，不符合市場發(fā)展趨勢。其次，在開設新專業(yè)時，為了吸引更多的學生，僅僅將市場熱度作為考慮內(nèi)容，與應用型人才培養(yǎng)目的出現(xiàn)了偏離。最后，存在著嚴重的同質(zhì)化問題。部分高校為了促使辦學成本得到降低，對同類高校的專業(yè)學科盲目照搬，辦學特色得不到體現(xiàn)，這樣也會對應用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

（三）人才培養(yǎng)評估模式不夠完善

只有通過人才培養(yǎng)評估體系的構(gòu)建，方可以更好的優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式。近些年來，大部分高校已經(jīng)充分重視應用型人才的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和改革了人才評估方法，但是傳統(tǒng)教育思維影響下，理論知識考核依然是主要內(nèi)容，實踐能力檢驗體系還不夠完善。此外，采用單一的人才培養(yǎng)評估體系，影響到學生實踐動手的積極性。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

天津天獅學院作為一所地方新建民辦本科院校，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，積極針對社會需求和應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，開展了一系列優(yōu)化修訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案，加強適應應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設和教學改革，取得一定成效。

（一）明確目標定位

在構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式時，需要將就業(yè)導向作用充分發(fā)揮出來，將社會就業(yè)需求充分納入考慮范圍。那么就要求地方高校綜合采取一系列措施，開展社會調(diào)查工作，對市場需求充分了解和準確把握，以便對目前的課程體系針對性的調(diào)整和完善，促使人才培養(yǎng)模式得到改革。

應用是應用型人才培養(yǎng)模式的根本，要將應用主導作用發(fā)揮出來，深入融合理論和實踐，體現(xiàn)實踐性、應用性、技術(shù)性的統(tǒng)一。具體培養(yǎng)過程中，給予實踐性教學環(huán)節(jié)充分的重視，有機融合社會實踐。要深入落實應用型培養(yǎng)目標，在教學目標、課程目標等方方面面中積極貫徹實踐育人的方針，促使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，以便與社會發(fā)展需求所適應。

（二）以實踐能力培養(yǎng)為目標，完善課程體系

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校需要將實踐能力培養(yǎng)的核心地位充分凸顯出來，采取針對性的措施，對實踐教學有機強化，促使學生實踐能力得到提升。首先，結(jié)合“應用”要求，對專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、職業(yè)能力的目標系統(tǒng)科學構(gòu)建，對不同層次能力培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求充分明確。教學活動的開展，需要依據(jù)人才培養(yǎng)目標來進行，而通過合理的課程設置，則可以全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標。要逐步優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，由專業(yè)為導向的原則逐步取代傳統(tǒng)的以學生為導向的原則，這樣可以促使學生的職業(yè)適應性得到提升，同時也可以在較大程度上促進學生的長遠發(fā)展。因此，高校需要充分貫徹實踐能力培養(yǎng)的核心導向精神，對課堂體系中實踐教學比例適當提升，大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。

其次，要將地方性原則融入到高校教育中，結(jié)合地方文化、經(jīng)濟發(fā)展需求等，構(gòu)建凸顯地方特色的課程體系。地方高校服務于地方社會經(jīng)濟發(fā)展，因此，就需要充分重視辦學特色的設計，將特色學科、特色專業(yè)等創(chuàng)建出來，通過特色的體現(xiàn)，促使高校綜合實力、核心競爭力得到顯著增強。在課程體系構(gòu)建中，要充分結(jié)合地方經(jīng)濟，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求所適應。

（三）創(chuàng)新教學方式和手段

首先，創(chuàng)新教學方式。不同的高校具有差異化的辦學基礎(chǔ)和辦學條件，在培育任務方面也存在著較大的不同。那么高校就需要緊密結(jié)合自身情況和社會發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)目標自主確定。結(jié)合人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新與完善教學方法。教學實踐中，將因材施教、知人善教的原則貫徹落實下去，充分凸顯學生的課堂主體地位，增強師生之間的互動，綜合運用啟發(fā)式教學、探究式教學等多樣化的教學方式，大力培養(yǎng)學生的應用能力，增強學生的職業(yè)競爭力。

其次，重視應用能力培養(yǎng)。要對實踐教學進行大力強化，促使學生實踐能力得到提升。在人才培養(yǎng)目標的指導下，深入調(diào)研和分析職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等，對市場實際要求準確把握，將具有較強操作性的實踐教學體系逐步構(gòu)建起來，科學優(yōu)化實踐教學體系。對實踐教學目標合理制定，對實踐教學項目比例適當提升。同時，要對實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核標準有機明確，全過程監(jiān)控實驗、實習、實踐等一系列實踐教學環(huán)節(jié)，促使實踐教學效果得到保證。

再次，通過校企結(jié)合，完善教學模式。目前，校企合作模式已經(jīng)得到了十分廣泛的應用，高校要以“校企合作”為契機，逐漸將開放性教學模式構(gòu)建起來，對校外實訓充分重視。要在實踐教學環(huán)節(jié)中，引導企業(yè)參與進來，增強學校與企業(yè)之間的互動，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。可以將一些優(yōu)秀的企業(yè)家聘請過來，積極開展講座、會議等一系列活動，促使學生更好的融合專業(yè)知識與社會實踐。也可以引導學生積極參與社會實踐，在實踐工作中檢驗學習到的基礎(chǔ)理論、文化知識等。通過校企合作的實施，可以促使高校的實踐育人意識得到增強，深入改革實踐教學環(huán)節(jié)，充分融合專業(yè)技能訓練和職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升學生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。

最后，積極應用先進的信息技術(shù)。信息技術(shù)的成熟，在較大程度上改革了人們的生活方式、思維方式和學習方式。高校在應用型人才培養(yǎng)中，也需要積極積極應用現(xiàn)代信息技術(shù)，促使教育教學的現(xiàn)代化水平得到不斷提升。將云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等一系列先進技術(shù)綜合運用過來，大力建設和應用信息化教學服務平臺，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段。通過信息技術(shù)的應用，可以促使傳統(tǒng)教學中存在的問題得到有效解決，實現(xiàn)教學效果提升的目的;同時，還可以結(jié)合高校實際情況，對虛擬仿真實驗室進行構(gòu)建，將與未來工作環(huán)境所適應的教學模式等創(chuàng)建起來。總之，在應用型人才培養(yǎng)模式下，需要對現(xiàn)代信息技術(shù)充分應用，采取針對性的措施，深入融合現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學過程。

（四）構(gòu)建完善的管理評估體系，將評價導向功能充分發(fā)揮出來

通過管理制度、評價體系的科學構(gòu)建，可以將激勵作用充分發(fā)揮出來，結(jié)合評價效果，對應用型人才培養(yǎng)教學有機優(yōu)化和改革。高校要結(jié)合自身實際情況，將教學質(zhì)量監(jiān)控、評價機制公開透明的構(gòu)建起來，且對其規(guī)范化、制度化水平不斷提升，以便與社會、市場需求所適應。要對實施情況實時監(jiān)控，對反饋信息及時搜集，從而針對性的調(diào)整與完善構(gòu)建方案。同時，將第三方評價切實落實下去，對畢業(yè)生就業(yè)信息反饋機制科學構(gòu)建，合理設定衡量指標，包括就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、就業(yè)率等，以便對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量科學衡量，且要長期跟蹤畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展軌跡。積極運用信息技術(shù)，將信息化管理模式構(gòu)建起來，深入分析學生學習、教師教學等一系列方面的內(nèi)容，結(jié)合分析結(jié)果，更加科學的制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新優(yōu)化課程體系等，大力提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果，充分貫徹落實了黨中央的決策方針。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需要將應用型人才培養(yǎng)作為高校辦學的主要宗旨，從人才培養(yǎng)目標、教學手段、教學內(nèi)容、評估體系等多個環(huán)節(jié)著手，大力創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，充分培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，以便與市場對人才的需求所適應，在提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動我國社會經(jīng)濟的更好發(fā)展。

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