高中學生物理學科核心素養培養

張海峰

【內容摘要】物理是一門非常重要的學科，如何培養高中生物理學科的核心素養是當前眾多教師研究的重點問題。本文將詳細分析高中物理學科核心素養的內容，并提出培養高中生物理學科核心素養的具體措施。

【關鍵詞】高中學生 物理學科 核心素養

一、核心素養的概述

培養高中生的物理學科核心素養具有十分重要的意義，那么，物理學科的核心素養包括哪些內容呢？筆者將對其進行簡單的分析：（1）高中物理觀念。高中物理觀念是學科核心素養培養的重要內容之一，它主要是指高中生在學習物理這門學科的過程中應當對基本的物理知識有所了解，這有利于幫助高中生形成正確的物理觀念。（2）物理實驗操作。實驗操作是高中物理教學中的重要內容之二，在實驗的過程中，高中生應當認真研究問題、探究問題和相互交流問題，這樣才能夠培養學生的學科核心素養。（3）科學的態度與責任。嚴謹性是高中物理學科的重要特點，在探究物理問題的時候，高中生應當具備科學的實驗態度和責任，這樣才能夠提高物理學習成績，培養學生核心素養?？傊?，高中物理教師應當高度重視學生核心素養的培養，積極采取各種措施促進學生全面發展。

二、高中生物理學科核心素養培養措施

筆者根據自己多年從事物理教師的經驗，總結出了培養高中生物理學科核心素養具體措施。

1.巧妙設計物理作業

物理是一門理論和實踐相結合的重要學科，高中物理教師在培養學生核心素養的時候應當巧妙設計物理作業，例如，當物理教師在執教高一物理教材中的《彈力》這部分知識的時候，教師可以設置這樣的作業：（1）物理老師的凳子上放著一本高中物理教材，那么教材和凳子有沒有發生形變？（2）小李同學將水柱插進一個裝水的玻璃瓶，然后用手擠壓玻璃瓶的時候水柱會有什么樣的變化？（3）在跳水過程中，運動員從跳板上跳下去的時候，跳板會有什么變化？當學生在回答這些問題的時候，他們會通過各種途徑去尋找答案，不知不覺中，高中生的核心素養得到了培養。

2.巧妙導入課程

培養高中生物理學科核心素養要求高中物理教師采取各種措施巧妙導入課程，一般來說，課前導入并不需要花很長的時間，物理老師需要在短短的幾分鐘內進行課前導入，高效的課前導入有利于激發高中生的物理學習興趣，培養學生的核心素養。巧妙導入高中物理課程的具體措施如下：

首先，視覺沖擊。很多時候，單純的口述教學是難以激發學生的學習興趣和培養學生的學科核心素養，適當的視覺沖擊有利于豐富課堂教學，培養學生物理核心素養。例如，在執教物理教材中的《伽利略對自由落體運動的研究》這部分知識的時候，物理教師可以通過視覺沖擊的方式來激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，物理教師：“同學們，今天我們要學習《伽利略對自由落體運動的研究》，現在大家一起來看一個實驗視頻?！彪S后，物理老師打開了視頻，視頻的內容就是著名學者伽利略在比薩斜塔上所做的“兩個鐵球同時落地”的實驗，當鐵球同時從斜塔掉下來的時候，班級里的同學都非常驚訝。此時，物理老師說道：“這個實驗看起來非常神奇，是不是?。俊蓖瑢W們：“對??！”物理老師繼續說到：“看完這個視頻以后，想必你們內心已經非常多的疑惑了吧！那你們是否想知道為什么最后兩個鐵球是同時落地的嗎？”學生：“想！”物理老師：“很好！今天我們要學習的就是《伽利略對自由落體運動的研究》，大家請翻開書本?！崩蠋熮D身將《伽利略對自由落體運動的研究》寫在了黑板上，然后展開了教學，在接下來的課程教學中，同學們都非常配合。物理教師通過視覺沖擊的方式激發了學生的學習興趣，培養了學生的物理核心素養，非常值得其他教師借鑒。

其次，巧妙提問，加強師生互動。當高中生在學習人教版物理教材中的《曲線運動》的時候，物理教師可以通過提問來進行課前導入，幫助學生樹立正確的物理觀念，提升其核心素養。物理教師：“同學們，大家認真看一下這幾張幻燈片。”老師一邊說著，一邊給學生展示了各種各樣的圖片，有刺激的飛行表演、足球賽、過山車、嫦娥一號軌道模擬圖片以及投向高空的煙花，全班學生都非常認真地看著這些圖片，欣賞完畢，物理老師問到：“同學們，你們有沒有從中發現一些共同點呢？”學生紛紛舉手，有的同學說：“他們的運動都是曲線運動。”物理教師：“非常棒，那么大家知道什么是曲線運動嗎？物體做曲線運動的條件是什么呢？”大家搖了搖頭，物理教師繼續說到：“沒關系，馬上我們一起來學習曲線運動的具體概念和條件，大家翻開書本……”老師通過提問的方式有效地引導了學生去研究曲線運動的概念，這種方式有效地培養了學生正確的物理觀念和核心素養，非常值得其他物理教師借鑒。

3.組織物理實驗

物理實驗有利于培養高中生的實驗操作能力和物理核心素養，例如，當高中生在學習《相互作用》中的“摩擦力”這部分知識的時候，物理教師就可以設計有趣的實驗來激發學生的學習興趣，培養學生的物理核心素養。上課之前，物理教師：“同學們，今天我們要學習《相互作用》，大家先在我的指導下做一個實驗：首先，你們拿出兩本書，將兩本書頁面交叉夾在一起（只夾幾頁），關上書本，然后試著拔一拔。其次，多夾幾頁紙，拔一拔。最后，將整本書的所有頁面都相互夾在一起，再拔一拔書本，觀察這三種實驗結果?！蓖瑢W們在老師的指導下非常認真地做著實驗，實驗做完之后，很多學生都對實驗結果充滿了疑惑，物理教師微微一笑，說道：“這就是摩擦力，你們夾的頁面越多，兩本書之間的摩擦力就會越大，我們就更難將其拔開。”聽完老師的話，他們恍然大悟，由此可見，有趣的實驗既能夠培養高中生的動手能力，又能夠培養其物理核心素養。

結束語

綜上所述， 物理核心素養的培養是一個漫長的過程，高中物理教師應當通過提問、課前導入、物理實驗等方式激發學生的學習興趣，培養學生的物理核心素養。

【參考文獻】

[1]李寶才.基于核心素養的高中物理教學初探[J].考試周刊.2017（79）.

[2]姚志誠.基于物理核心素養的高中物理教學探討[J].啟迪與智慧（教育）. 2017（8）.

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦高級中學）