新課改下初中語文教學中的情感教育探討

強銀霞

【內容摘要】在我國新課標教育教學改革的形勢下，初中語文課程的教學也發生一系列變化。當前很多教師在語文教學過程中，已經逐漸意識到傳統教學模式的弊端，并開始進行語文教學內容、教學方式等的改革創新。本文主要探討新課改下初中語文教學中的情感教育，通過分析“情感教育”在語文教學中的重要性，提出初中語文情感教學的實施方案。

【關鍵詞】新課改 初中語文教學 情感教育 實施

情感教育是初中語文的教學內容之一，也是教師進行語文教學活動組織的主要形式。隨著新課標教學改革的深入推進，初中語文應試教育的弊端已經得到改善或解決，但教師在教學中的情感教育較少，學生學習的主觀能動性難以得到發揮。本文針對這一初中語文教學背景，提出情感教育的初中語文教學模式，以推動學生學習質量與文化素養的提升。

一、新課程教學改革下初中語文情感教育的概述及其內涵

初中語文是一門情感與藝術結合的學科，需要教師在教學過程中，充分發揮情感教育的教學手段，使學生產生語文課程的學習興趣。在初中語文情感教育的教學中，教師不僅會關注學生的考試成績，還會對學生的課堂學習情況進行把握，從而提高學生的語文學習積極性，并引發其在情感上的共鳴。通過在初中語文情感教育的教學中，設置多樣化的語文教學內容、教學方式，教師能夠將自身對課程內容的理解，向學生進程傳達。現階段初中語文課程的情感教育，主要包含以下幾方面內容：課文傳達的情感、教師傳達的情感、學生理解的情感。其中課文傳達情感是情感教育的最重要內容，教師在語文教學過程中，應該向學生準確講授課文所表達的思想感情，以加深學生對課文內容的理解。而教師傳達情感，更多是與學生進行互動交流的情感。教師作為語文課程的教學引導者，需要通過對課程的準確理解與表達，才能幫助學生靈活展開語文教學內容的記憶與學習。

二、新課程教學改革下加強初中語文情感教育的重要意義

當前我國新課程教育教學制度深化改革的前提下，通過在初中語文課程教學中，引入有關情感教育的教學內容，主要具有以下幾方面意義：創設適合學生學習的情感教育環境、以學生為教學的中心、與學生展開廣泛的互動交流、提升學生綜合素質等。首先從創設學生語文課程學習的情境來看，情感教育作為一種關注學生內在情感的教學形式，可以通過融洽的情感教育環境創設，引導學生進入到課文內容的學習中。其次情感教育是以學生為中心的教學，教師一系列的教學活動，都會尊重學生的學習意見與情感表達，并激發學生對語文學習的興趣。然后在初中語文課程的情感教育中，教師會詢問學生對課程學習的看法，并與學生展開廣泛的互動交流，從而加強教師、學生之間的情感聯結性。最后，初中語文的情感教育教學，是對學生綜合素質的教學，其最終目的是培養德才兼備的優秀學生。

三、新課程教學改革下初中語文情感教育教學的實施策略

1.創設情感教育課堂學習情境以提升學生語文學習興趣

在初中語文課程的教學過程中，教師可以創設情感教育課堂學習情境，并通過多種教學方式的使用，來提高學生的語文學習積極性。對于語文課程的情感教育而言，教師可以設置相應的課文朗讀、故事講述等環節，來引導學生進入情感課程的中。或者通過多媒體教學設備的應用，進行初中語文教學內容的組織，并以圖片、視頻等PPT課件的形式，向學生傳達需要的學習內容。學生一旦進入語文課程的學習狀態，其就能夠快速理解語文課文的內容表達，也能夠感受到課文中所蘊含的情感。

2.挖掘語文課程的情感內容以深化學生情感體驗

教師對初中語文課程內容的傳達，不僅要向學生講解課文教材的表面意義，還要對課文中包含的情感內容進行挖掘，從而深化學生在語文課文學習中的情感體驗。例如：對于那些古詩詞、散文與小說的教學，教師需要帶著豐富的情感，進行課文詞句的朗讀，并引導學生體會課文中所表達的情感。特別是在講授杜甫、魯迅等文學家作品的時候，教師應逐字逐句剖析詩詞中的情感，帶領學生理解時代背景下文學家的心境，以引發學生在情感方面的積極共鳴，從而加深學生對語文學習的情感體驗。

3.加強學生情感教育的實踐教學以培養學生綜合素質

情感教育是對學生生理、心理的教育，其能夠根據學生的身體與心理發育狀況，進行語文教材中情感的挖掘，以構建起學生端正的思想價值觀念與情感態度。在初中語文教材的教學中，教師應留給學生大量的自由學習時間，讓學生根據自身的學習情況進行情感體驗，并靈活理解已經學習的知識。通過對初中學生語文學習態度、學習實踐的培養，能夠實現學生學習的全面健康發展。

結語

情感教育作為初中語文教學的主要內容，通常以語文教材為指導，進行語文教學內容、教學方式的組織。通過將情感教育引入到初中語文教學中，能夠對學生的學習意識、學習態度與學習方式等進行調整，并構建起學生正確的語文學習情感態度。學生在對語文課程具有一定的情感理解后，就能夠根據個人初中語文課程的學習狀況，對自身進行情感教育與學習內容把握，以提高自身語文課程的學習成績。

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（作者單位：常州市金壇區第三中學）