體驗教學在小學語文作文教學中的應用

高燕

【摘 要】 新課程教學標準要求在學生作文教學當中突出學生的體驗性，即要讓學生在學習寫作的過程當中密切地與自身的生活、學習聯系起來，在作文寫作的過程當中不能夠泛泛而談，要言之有物、言之有理。作文寫作作為小學語文教學的重點和難點，教師在教學的過程當中必須要不斷地革新教學方法，要與時代的發展步調保持一致。本文在對小學語文教學課堂調查研究的基礎上，探究如何更好地在小學語文課堂教學當中開展體驗式作文寫作。

【關鍵詞】 小學語文；體驗式教學；教學策略

傳統作文教學當中，為了提高學生的作文成績，教師往往會讓學生背誦記憶一些范文模板，這種方法對學生短期的作文能力培養來說可謂是立竿見影，但是在經過長時間的教學實際檢驗以后，這種方法對學生思維能力的傷害也是十分突出的。《語文課程標準》當中要求：“習作要感情真摯，力求表達自身對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。”學生在寫作的過程當中不能夠捕風捉影地去寫一些不切實際、不合常理的內容，而應該多通過對生活的觀察，從生活當中尋找創作的源泉。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生在寫作當中為了使寫作內容更加具有說服力，必須要加上自身的體驗，才能夠使文章讀起來更加具有韻味和內容，如果只是一味投機取巧，最終會使自身的寫作能力一落千丈。

一、學生要學會在生活當中獲取寫作的靈感