體驗教學在小學語文作文教學中的應用

高燕

【摘 要】 新課程教學標準要求在學生作文教學當中突出學生的體驗性，即要讓學生在學習寫作的過程當中密切地與自身的生活、學習聯系起來，在作文寫作的過程當中不能夠泛泛而談，要言之有物、言之有理。作文寫作作為小學語文教學的重點和難點，教師在教學的過程當中必須要不斷地革新教學方法，要與時代的發展步調保持一致。本文在對小學語文教學課堂調查研究的基礎上，探究如何更好地在小學語文課堂教學當中開展體驗式作文寫作。

【關鍵詞】 小學語文；體驗式教學；教學策略

傳統作文教學當中，為了提高學生的作文成績，教師往往會讓學生背誦記憶一些范文模板，這種方法對學生短期的作文能力培養來說可謂是立竿見影，但是在經過長時間的教學實際檢驗以后，這種方法對學生思維能力的傷害也是十分突出的。《語文課程標準》當中要求：“習作要感情真摯，力求表達自身對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。”學生在寫作的過程當中不能夠捕風捉影地去寫一些不切實際、不合常理的內容，而應該多通過對生活的觀察，從生活當中尋找創作的源泉。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生在寫作當中為了使寫作內容更加具有說服力，必須要加上自身的體驗，才能夠使文章讀起來更加具有韻味和內容，如果只是一味投機取巧，最終會使自身的寫作能力一落千丈。

一、學生要學會在生活當中獲取寫作的靈感

體驗是指親身活動與直接經驗產生的感情與意識。在小學作文寫作當中引入體驗式教學方法，就是讓學生通過親身活動與直接經驗來充實自身的寫作內容。體驗強調的是親身活動，即學生不僅需要用眼去看、用耳朵去聽，還需要學生用鼻子去嗅、用嘴巴去問，并轉化為用手去做、用腳去走，具體到寫作當中就是我手寫我心。學生寫作靈感的獲得不是憑空產生的，而是需要在生活當中去發現。我國著名教育學家陶行知曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”在語文寫作教學當中，教師要鼓勵學生多從生活這個大寶庫中尋找素材，讓學生在體驗生活、感受生活、觀察生活當中使自身的作文變得更加鮮活和富有生命力。例如，在小學語文作文寫作當中，教師可以在每周開設一節戶外觀察課，把學生從教室里面釋放出來，讓他們觀察校園當中各種各樣富有情趣的事情。比如有的學生在課外進行實踐的過程當中發現了螞蟻運輸食物的過程，他通過觀察螞蟻運輸食物的方法，就會把觀察到的這一部分內容運用到寫作當中，因為有了切身的體驗，學生在寫螞蟻運輸食物的時候也會變得更加有激情和有創意。除了在學校期間安排學生進行訓練以外，教師也要鼓勵學生在社會上、在家里面把遇到的一些有趣的現象給記錄下來，再經過自己的加工以后形成自己寫作的素材。通過這樣一種訓練方法，學生的寫作靈感才能夠得到源源不斷的涌現，在寫作當中也才會有話可說、有理可講，真正使作文變得生動有趣起來。

二、教師要借助多媒體教學設備豐富學生的體驗

進入信息時代以來，人類的生活可以說是發生了翻天覆地的變化。在日常生活當中，不僅可以做到足不出戶就能知曉天下大事小情，而且也可以通過網絡購物使自己的生活變得更加有品質。這些年來，我國對于小學教育的投入力度越來越大，每年的財政預算當中教育支出一直在逐年提高。目前我國中小學教學課堂當中已經逐漸普及了多媒體教學設備，教師在教學的過程當中要不斷學習，通過發揮多媒體教學的強大功能，使教學課堂變得更加富有生機和活力。在小學語文體驗式作文教學課堂上，一些體驗是學生以目前的情況來看不能夠達到和實現的，比如去南極探險，因此教師要借助多媒體教學設備，有條件的話還可以進一步借助VR設備，讓學生通過在屏幕或者在親身的感受當中對某一事物產生感覺。例如，在小學語文體驗式作文教學課堂上，教師可以利用多媒體教學設備播放一段企鵝在南極生活的視頻，學生在觀看這段視頻的時候充分調動了他們的視覺和聽覺，并把這兩組信號傳輸到自己的大腦當中，學生在這樣的環境下，體驗是不亞于他們親自去南極進行觀察的。通過利用多媒體設備或者VR設備來增強自身體驗的方法，可以在學習興趣和動機上幫助學生提高學習效率。

三、教師要建立起有效的評價機制檢驗學生的體驗效果

在新課改的要求下，教師不僅要注意課堂上的教學方法，同時也要關注學生寫作的整個過程，教師在體驗式作文教學當中要建立起一整套行之有效的評價機制，對學生實施全方位、全過程的多元化評價。俗話說：“良言一句三冬暖”，在評價當中給予學生一定的鼓勵可以增強學生的學習動力，讓學生愿意更加踏實地去學習鍛煉。例如，在小學語文體驗式教學當中，不同的學生會形成不同的寫作風格，就像“畫楊桃”一樣，有的學生在觀察生活當中的事情的時候，喜歡用一種抒情的方式進行表達，而有的學生則更加喜歡用一種批判的筆法進行寫作。教師在分析評價這兩組寫作風格時，不能評價哪一個學生的寫作方式更好，而是應該去分析比較這兩種寫作方法中哪一種對物體的描述更加精確獨到，從學生的寫作當中去發現他們的閃光點，進而可以幫助他們在以后的寫作當中更加具有干勁。

在小學語文作文寫作教學當中施行體驗式教學有利于培養學生觀察生活的能力，豐富學生的寫作素材，為學生的寫作提供靈感。在教學當中，教師一定要讓學生做到我手寫我心，不能讓學生形成虛無浮躁的寫作態度，真正讓學生寫出更多更好更接地氣的文章。

【參考文獻】

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