發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣

萬國菲

【摘 要】 作文是語文中的重難點內容，我們需要尊重學生的主體作用，讓學生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學生的書面表達能力。學生擁有了主動性，就會對作文的寫作方法以及技巧進行不斷的探究和思考，就能夠在老師的引導或啟發(fā)下掌握正確的寫作方式，利用恰當?shù)奈淖直磉_出自己的真實感受。

【關鍵詞】 發(fā)揮；學生；主體作用；激發(fā)；寫作；興趣

眾所周知，學生是學習的主體，在學習的過程中發(fā)揮著主要的作用。所以，教師如果想要提高教學效率，就需要以學生為本，從學生出發(fā)，利用一系列人性化的教學策略調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習。對于小學作文這一教學項目來說，更應當如此。作文是語文中的重難點內容，我們需要尊重學生的主體作用，讓學生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學生的書面表達能力。

一、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣

隨著素質教育的不斷發(fā)展，在當前的教學環(huán)境下逐漸衍生出了許多個性化的教學策略，這些教學策略方式新鮮，能夠有效地提高學生對于學習的積極性。其中，情境教學法就是一種受到師生廣泛歡迎的教學策略。在課堂上，創(chuàng)設出與教學內容相符合的教學情境，然后引導學生進入特定的教學情境當中，有利于培養(yǎng)學生積極的情感狀態(tài)，吸引學生的注意力，為學生帶來更加輕松愉悅的學習體驗。那么在作文教學過程中，如何通過創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生的寫作興趣呢？……