在班主任教學工作中如何加強愛心及心理教育

劉奇鑫

摘要：現代的學生早已不一味地服從，他們自由、批判，想要更多的尊重和話語權。初中班主任教育過程中要想更好地做到以人為本，遵循教育管理規律和受教育者身心發展規律，交心顯得尤為重要！在本文中，筆者就簡要談談在班主任教學工作中如何加強愛心及心理教育。

關鍵詞：初中班主任；愛心教育；心理教育；教育管理規律

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0047

2013年29歲的我擔任了七年級九班的班主任，可以說我和學生是共同成長的。謝里夫的“游動效應”中談到，社會規范就是群體特有的，并與其成員認同的態度、價值取向和行為方式，是群體成員行為的參照標準。所以，剛入學立規矩便尤為重要。為了讓剛剛成為雛形的規矩持久，我總是一副不茍言笑的表情，為了不讓學生感覺厭煩，我只能花費心思在我的英語課堂上推陳出新設計有趣活動。直到八年級的秋季運動會上，我才意識到規矩不是刻板在臉上的條條框框，而是烙印在心里，規范行為的情感。那次運動會上班里好多同學踴躍參加，運動員們摩拳擦掌，躍躍欲試，臺下的觀眾歡呼雀躍為之鼓勁加油。隨著賽事一項項進行，我們班的學生取得一項項驕人成績，學生自發組織后勤服務的服務，投稿的投稿，有的主動做起運動員的心理疏導小專家和接八百米運動員的小助手……學生沒有一個冷漠旁觀的，全部積極參與其中貢獻自己的力量。最后我們班以八十一分的歷史最高成績奪得團體第一！還記得當聽到廣播播報這一消息時，我和學生抱成一團，感受到集體的力量和榮譽。一個班級的凝聚力絕對能夠在集體活動中體現出來！學生感受更強烈的愛絕不是沉悶古板的，而是感同身受，與之共榮辱的摯友般的愛！

一、類似母親般的愛

三十歲左右的青年教師很多已為人父母，我也是一位年輕的母親。我深深地感覺為人母前后對學生的愛的體會是有所不同的。我是在生育后擔任的班主任，還記得開學典禮上，我的發言中有一句話：我不僅有一個孩子，我有五十六個孩子，這是發自內心的聲音，我也聽到臺下掌聲最熱烈的是我的五十六個孩子。母親的愛是無私的不求回報的，這不正是教師對學生的愛嗎？

二、心理學問深似海，教學實踐重如山

現代教學越來越注重心理學在班級管理和教學中的應用。心理學包括基礎心理學，社會心理學，發展心理學，變態心理學等內容。教學中尤其是班級管理中合理運用一些心理學知識不僅能對學生的身心發展起到積極的推動作用還會使班主任工作事半功倍。下面我淺談幾個心理學理論的應用以便更好地開展工作。

三、注意的穩定性

對選擇的對象注意能穩定地保持多長時間的特性是注意的穩定性。注意的穩定性是一種重要的心理品質。但是，在穩定注意的條件下，感受性也會發生周期性的增強或減弱，也就是注意的動搖。投射到教學上我們就要思考了，學生往往分心走神是正常的心理現象，如果我們能在方式上或者是語音語調上做出及時的調整變化，就能再次引發學生注意。所以，教學設計上一定要下足工夫，備好課，體現趣味性，全員參與性。

希波克拉底提出人體內有四種體液，每一種液體都對應一種體質類型。也就是我們現在熟知的四種氣質類型即膽汁質，多血質，粘液質和抑郁質。氣質類型本身沒有好壞之分，不能決定一個人成就的高低。了解了這些我們能更好地因材施教，因勢利導。膽汁質的人耐受性高，能堅持長時間的工作而不知疲倦，顯得精力旺盛，外向直爽，缺點是心情變化劇烈，脾氣暴，難以自我克制。我班里一個典型的孩子就是這樣的氣質類型，他不喜歡數學，但他一旦要鉆就不放棄，所以我推薦他去做數學課代表，果然在愛面子和愛鉆研的結果下他的數學成績一天天進步著。多血質的人活潑敏捷，反應快，容易適應壞境，善交際。我們班的班長就具有這樣的品質。所以他的氣質也感染著其他人，很受同學愛戴。黏液質的人舉止平和，頭腦清晰做事有條不紊，穩定性強。我們班的兩位學習委員具備這樣的氣質特征，在同學間起到很好的表率作用。同時他們平和的性格也避免了工作中與各小組長的矛盾。抑郁質的人行為極端內向，敏感孤僻，寡歡愛獨處。這類同學一定要注意與之多主動溝通，善于發現他們的優點，擴大優點以增加其自信和積極性！

參照群體是個體社會化的主要載體之一。參照群體是能為個體的態度、行為與自我評價提供比較或參照標準的群體。初中生的社會化受同伴群體的影響很大。作為班主任，我們要關注學生的交友群體，在孩子的交友問題上給予引導，同時及時和家長溝通。

自我概念的形成與發展。自我又分社會自我（3-14歲）和心理自我（青春期到成年）。班主任是參與學生社會、心理自我發展的重要角色之一。所以，初中三年是幫助孩子形成健康的人生觀價值觀和心理的關鍵三年。作為班主任，我們要理解孩子強調自我價值，自我理想的表現，助其找到自尊自信。

人際關系的三維理論。心理學家舒茨以人際需要為主線提出了人際關系的三維理論，其中一個重要觀點就是童年期的人際需要是否得到滿足對個體成年后的人際關系有決定性影響。這就幫助我們理解學生與家長間的關系折射出學生的行為。與家長交流過少的孩子往往與他人保持距離，不愿參加群體活動。對家長過分依賴的孩子又總是以己為中心，處處尋求注意。受父母過分控制的孩子則傾向于控制他人，易獨斷專行。只有孩子與父母適宜地溝通，融合；父母對孩子既有要求又要給予一定的自由，隱私權，才能讓孩子獲得最大的滿足感，形成良好的人際關系。所以，班主任在引導孩子的同時也要引導家長。

班主任工作任重道遠，青年班主任只有不斷學習，大膽創新；腳踏實地，勤墾實干；不斷反思，調整心態才能有長足的發展，才能將愛的種子植入身后的學生心中，使教育事業開花結果，更加輝煌燦爛！

（作者單位：廣東省云浮市田家炳中學 527300）endprint