淺析初中班主任的有效管理策略

黃秀玲

摘要：當今信息社會的不斷發展和層出不窮的新事物對初中生極具誘惑力，加之當前，初中生尚未形成完整、獨立和穩定的價值觀、世界觀，不具備穩定強大的心理品質，初中學生極易出現厭學、說謊、沉迷網絡和自私自利等問題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說教式教育管理方式，而應該從根本上關注學生的身心健康。

關鍵詞：初中班主任；班級管理策略；有效管理策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0078

當今信息社會的不斷發展和層出不窮的新事物對初中生極具誘惑力，加之當前，初中生尚未形成完整、獨立和穩定的價值觀、世界觀，不具備穩定強大的心理品質，初中學生極易出現厭學、說謊、沉迷網絡和自私自利等問題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說教式教育管理方式，而應該從根本上關注學生的身心健康。為此，初中班主任就必須實施有效的班級管理策略。本文將就這一問題展開分析，希望能對初中班主任的有效管理工作有所借鑒。

一、適當進行有效贊賞

一部《名人家教集》中有這樣一句話：“數子十過，不如獎子一長。”同樣，對于初中班主任而言，數生十過，不如獎生一長，要對學生進行適當的有效贊賞。例如，在家長面前，可以先用放大鏡找遍其子女身上的閃光點，然后再有針對性地和家長談及其缺點；在給學生所寫的周記中，可以經常廉價地送給學生許多肯定其成績和進步的話，并大膽地預見他們的未來。

我對此深有體會，記得上初中時，一次月底小考我的成績不是太理想，由一直的班級第一滑落到了班級第三。正當我暗自傷心的時候，班主任教師在成績單上的一句話：百尺竿頭，更進一步！深深地喚醒了我：我要更加努力，迎頭趕上，取得更大的勝利！現在回頭想起，教師在我成績有所下降的時候，不是進行粗暴的批評教育，而是有針對性地點撥贊賞，對我當時的心理狀態起到了很好的激勵作用，使我后來的成績不但迎頭趕上，而且一直位居榜首。我曾經看過一份資料：科學家隨意把一群孩子分成兩組，然后分別告訴其施教者，經過測試，A組智商較高，B組智商一般。一年以后再來測試這群孩子，A組的成績明顯優于B組。此例同《名人家教集》的名言以及作者的親身經歷，共同說明一個道理：即施教者的思維定勢，在很大程度上影響和決定著受教育者未來的發展前景。因此，有效的班主任管理工作要對學生進行適當的贊賞。

二、針對學生困惑，實施有效的問題方案管理

初中班主任在實際工作中會遇到學生的各種不同問題，這時就要細心觀察，針對學生困惑，實施有效的方案管理，即通過制定切實可行的方案，激勵學生按照制定的困惑糾正方案堅持到底。

例如，班里有一個學生由于各科學習都有困難，經常不能按時按質按量地完成作業，我就幫他制定了一個解決方案，即用各個擊破的方式，提高各科的學習成績：首先，選擇自己認為相對容易的學科，保證很好地完成這一學科的所有作業；其次，再從其他學科中篩選出相對較容易提高的，利用休息時間和課外時間找教師補習，自己回頭認真演練，爭取達到最終掌握。再如，班里有一個女同學盡管學習成績較好，但就是不敢當眾發言，教師提問的時候從來不舉手，一直低頭不敢正視教師的研究。于是，我也幫她制定了一個解決方案：首先，要跟各學科教師溝通，讓他們保證每星期要提問她一次，督促她發言。其次，堅持一個月讓她每星期各個學科都主動發言一次，在班會等活動中我也注意鼓勵她主動發表意見。這樣，經過一段時間的努力，該生的怯場心理明顯克服，不但課堂積極發言，而且活躍和帶動了班級學習氣氛。另外，對于學生取得的每個微小進步，都要信心觀察、有效激勵，并予以表揚，以實現有效的班級問題管理。

三、促進各方有效互動，形成有效教育合力

在初中生成長的過程中，學生的身心健康成長不僅是班主任、任課教師的職責，也是家庭和全社會需要共同關心和共同關注的問題。班主任要想實施有效的班級管理，發揮教育管理的最強大效能，必須有意識地加強學校、家庭和社會的密切聯系，把學生平時在校的行為、表現、思想狀況，及時有效地通過多種方式、多種渠道與家長溝通，并及時得到學生在家庭、校外的信息。例如，對于學生在校的學習和思想情況，班主任可以通過網絡信箱或QQ，及時地通過信件或消息的方式傳達給家長，讓家長有針對性地實施家庭教育。又如，針對目前出現的反映較普遍的手機黃色網站對中學生身心健康的消極影響，班主任要保證在學生在校期間對其瀏覽手機網頁的內容實施有效監督，其次，要通過和家長的有效溝通，與家長一起24小時不間斷實行對初中生瀏覽網站的時間和內容監督。另外，還可在節假日與社區取得聯系，組織學生利用假期參觀瀏覽黃色網站的危害。同時，班主任還要調動家長監督，限制學生去網吧、歌廳等不利于學生健康的場所。

通過各方的有效活動，真正形成對初中生教育的有效合力，以更好地促進初中生的身心健康發展。

總之，本文論述的初中班主任有效管理策略包括對學生進行適當的有效贊賞；能夠針對學生困惑，實施有效的問題方案管理；能夠促進各方有效互動，形成有效教育合力。然而，初中班主任有效管理的策略絕不僅僅是這些，班主任還應該運用科學先進的管理理念和管理方法，注重對學生的情感教育、和諧教育、情商教育和心理教育等。如何更好地做好班級工作，值得各位初中班主任深思。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學 527300）endprint