農村小學德育教育的現狀與對策

黃春紅

【摘要】 德育教育的開展對于學生的長遠發展來說非常重要，而德育教育在我國農村地區的小學當中開展的并非十分順利，隨著農村地區整體格局的變化，在各種因素影響下，這種問題暴露的越來越明顯。本文對農村小學德育教育進行簡要分析。

【關鍵詞】 農村小學 德育教育 現狀 對策

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-036-01

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德育教育是我國全民教育工作中非常重要的一環，對于學生的長遠發展有著非常重要的作用。在我國農村地區，德育教育工作在開展過程中遇到了很多的問題，例如教師業務水平問題以及家長常年外出務工，無法給予學生足夠的家庭教導，同時更加無法配合學校，完成德育教育的家庭實踐工作等等。我國大部分的農村地區，在教育資源上相對于城市來說要落后許多，農村小學更是如此。因此，農村小學應當合理利用一切可以利用的資源，提高德育教育水平。

一、我國農村小學在開展德育教育工作中的問題

在我國農村地區，很多勞動力都選擇了外出務工，這便使得很多的農村學生都被動的成為了留守生，其生活起居需要由家中的老人來負責，但是這些老人忙于農務，將孩子送進學校之后，便開始了自己一天的忙碌。學生在學校當中的學習情況以及品德養成對于這些老人來說根本無從下手。以當前農村的實際狀況來看，在教育質量上，農村地區要落后于城市地區。德育教育工作在城市學校當中便屬于薄弱環節，對于農村學校來說更是如此。教學模式的單一化，教師開展教學工作時完全照本宣科，對于德育教育的重視程度本就不高，更加沒有德育教學相關的考評。農村德育教師自身的業務能力便有待提高，對于教材當中的知識點還沒有完全吃透。因此在開展德育教育時，經常會出現各種各樣的問題，其所采用最多的便是灌輸式的教學方法，知識點講解的深入程度根本無從考證。在各個科目當中滲透德育教育的要求，對于農村小學來說非常困難。并且，農村小學當中，很多德育教師本身便是由其他科目的教師或者班主任進行兼職，專職德育教育的教師并不多，這便導致我國農村小學德育教育出現非常多的問題。

二、農村小學德育教學

（一）育人為本開展人文主義關懷

教育需要體現出人文主義關懷，讓學生能切實的感受到教師對他們的關懷，同時教師也要在關懷學生的同時，教會學生做人。人不是一撇一捺這么簡單，人是要頂得住天，頂得住地的，其實做人難，育人更難。德育教育的本質是讓學生學會做人，現在部分學校小學德育教育這塊內容缺失，使得很多學生在小學階段出現了性格偏差，加之教師在平時的工作中只重視到學生的成績提升，忽視了學生的心理健康，致使學生從小學階段出現心理扭曲都沒能意識到，進而出現了徐力、劉海洋、馬加爵這樣的悲劇發生，若教師能在他們小學階段從人文角度關懷他們，發現問題進行及時的糾正，相信慘劇也不會發生。教育的育人是要從人本理念上考慮的，本著一切為了學生的原則，讓學生的心理健康得到極大的保障，在教學中教師應積極探尋小學生心理健康教育的有效方法。

（二）優化德育教育方法發揮網絡在農村德育教育中的作用

隨著高科技的飛速發展，社會也在持續進步，這也惠及到農村地區。部分農村學生父母在外打工，所以給孩子配備手機，希望能與孩子保持實時溝通，但是智能手機的普及，使得很多控制能力不好的學生，不僅將手機看成是交流工具，更將其看成是游戲機，會花費大量的時間上網玩游戲，瀏覽網頁，看一些帶有消極性的內容和論壇，使得學生的叛逆心理加重，這為德育工作的開展帶來很多不利因素。教師現在也開始注意到這一情況，所以很多教師采取積極的措施來應對此類事情，教師對網絡的態度上不能“放任”和“圍堵”，而是要搶占互聯網的宣傳陣地，正確傳播更多的正能量。德育教育工作開展時，農村小學教師要對學生進行引導，在發揮網絡在農村小學德育教育的時效性前提下，可以利用校園通訊、微信和網站等交流工具，與學生家長展開溝通，讓家長能了解到孩子的德育狀況，然后與家長形成合力一起開展德育教育工作。除此之外，搭建校園德育論壇，讓學生能在論壇內通過實名或者匿名的方式開展討論。

（三）教師強化自身德育素養

教師需要在課余時間強化自身的德育素養，爭取為學生樹立良好的德育典范。教書者必先強己，教師的德育素養直接關系到學生的德育狀況。身為教師應以身作則，努力提升自身的思想素養與政治素養，學科教師更要認真地開展政治理論學習，在緊跟時代發展的步伐中，能針對學生存在的思想問題開展針對性的解決措施。

課堂教學中開展德育教育，需要教師具有良好的德育能力，在長期的實踐教學中不斷地實踐，感悟和總結，并能在理論學習期間通過實踐與理論的相融合，更好地把握德育工作的工作規律，這是教師一生中所要遵循的教育目標。德育教育主要是培養學生良好的內在品質愛，所以應在自由、和諧的環境下開展德育教育，讓學生能懂得做人、懂得做事、懂得如何與人相處，擔負起自己應擔負的社會責任。

結束語

小學德育教育是小學教育的重點，特別是在條件有限、信息閉塞的農村小學德育教育的開展，其作用更為明顯。小學生具有良好的德育教育能讓學生的人生觀、價值觀更好地形成，進而能為學生今后養成積極樂觀的生活態度做鋪墊。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]寧宏.農村小學德育教育開展策略探討[J].赤子（上中旬）.2012（05）：12-13.

[2]張文忠，顧洪宇.農村小學德育教育的現狀與改進策略研究[J].中華少年.2016（11）：10-1.