高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳志博

【摘要】 在新課標(biāo)的推動下，高中數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生能夠更好地提高自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更好地提高自身綜合能力。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-118-01

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高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其最重要的部分便是要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)領(lǐng)域多年積累下來的成果和研究經(jīng)驗，讓學(xué)生鍛煉自身的邏輯性和抽象性，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，缺乏足夠的創(chuàng)新性。因此在新課標(biāo)當(dāng)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的要求，教師必須要對相關(guān)工作加強重視，采用新式教學(xué)方法，不斷鍛煉學(xué)生。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要鼓勵學(xué)生多思考，使學(xué)生的大腦想象能力更好的發(fā)揮出來，這樣能沖破傳統(tǒng)的思維固守，標(biāo)新立異中使得學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，也能更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生的質(zhì)疑精神得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生能充分的認(rèn)知新事物，增長新知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的中位線》這課內(nèi)容的時候，教師給學(xué)生講授相關(guān)定理以后，給學(xué)生展示三角形的圖片，使得學(xué)生能在細致的觀察中思考出有效的證明方法，并讓學(xué)生了解到中位線延長法的使用要點。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生手和腦并用，并讓兩者做到相輔相成，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅讓學(xué)生觀察，更要讓學(xué)生親自的使用教學(xué)工具動手實踐，通過實踐活動數(shù)據(jù)記錄，分析總結(jié)數(shù)據(jù)，推導(dǎo)定理的產(chǎn)生過程，用以激發(fā)學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。該方式的使用能讓課堂氣氛變得異常活躍，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到更好的發(fā)展，進而提升課堂的效率。

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠非常有效的促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此教師需要在教學(xué)工作中，盡可能的為學(xué)生營造出和諧、平等、互助、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，以環(huán)境帶動課堂氛圍，更好的開展教學(xué)工作的同時提高學(xué)生能力。教師的教學(xué)方式需要進行積極的調(diào)整，在日常教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)過于嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，防止在這種情緒的帶動下影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止學(xué)生開展創(chuàng)新的勇氣受到打擊，無法積極的開展創(chuàng)新活動。教師應(yīng)將平等與民主的思想融入到教學(xué)工作當(dāng)中，建立良好的師生關(guān)系，以師生互信做為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。另外，教師要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高自身探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)平面與平行的判定相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一些問題來調(diào)動學(xué)生的積極性，防止出現(xiàn)死板的教學(xué)過程。如：（1）如果一個物體上的一條邊處于與桌面平行的狀態(tài)，那么這個物體本身所處在的平面，是否與桌面之間保持著平層的關(guān)系。（2）上述問題當(dāng)中，如果這個物體與桌面平行的邊有兩條的話，結(jié)果是否不一樣。（3）如果一個物體所有的邊都能夠與桌面保持平衡，那么結(jié)果又會是怎樣的結(jié)果？在提出這些問題之后，教師可以讓學(xué)生進行主動探究，從而將使堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生能夠更好的通過討論，對兩個圖形與桌面之間的關(guān)系進行判斷。

三、強化學(xué)生的觀察能力

強化學(xué)生的觀察能力，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)新事物和解決新問題的能力。學(xué)生只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)新事物，數(shù)學(xué)是一門需要運用到創(chuàng)新思維的學(xué)科，特別是立體幾何解題的時候，部分輔助線的搭設(shè)方式不是一成不變的，需要根據(jù)題目變化適度的進行變化，教師只能教會學(xué)生做輔助線的原則與方法，具體做題時的實際情況，需要學(xué)生細致的觀察題目變化，利用自己的創(chuàng)新思維，靈活的解答問題。而通過觀察，能讓學(xué)生的思路更清晰，思想更活躍，且觀察是學(xué)生能認(rèn)知事物根本的關(guān)鍵，因此在促進思維發(fā)展的同時，應(yīng)更好的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)活動中，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要多角度、全方位的指導(dǎo)學(xué)生觀察問題。例如，教師在進行《空間四邊形》內(nèi)容講授的時候，先要讓將復(fù)雜的圖形變得簡單化，并將簡單化的圖形以信息技術(shù)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能多角度的觀察圖形的位置變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能讓學(xué)生后天通過觀察不斷地涉獵新的知識。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，能進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成觀察新事物和新知識的能力，并能通過觀察提出自己的看法與想法。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很高的思維能力要求，教師在教學(xué)工作中必須要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生打好將來長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，教師必須要重視打破常規(guī)，不斷推陳出新，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]王惠霞，李麗霞.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].信息化建設(shè).2015（12）：33-34.