試論核心素養視域下高中美術的教學策略

周蓉芳

摘 要：新時期我國高中教育事業發展迅速，對美術教學產生了積極的影響。在此背景下，為了確保高中美術教學的良好性，全面提升教師在實踐中的教學水平，需要對核心素養視域下該學科有效教學策略的合理選擇與使用進行充分考慮，滿足高中美術教學的多樣化需求。基于此，就核心素養視域下高中美術的教學策略展開論述。

關鍵詞：核心素養；視域；高中美術；教學策略

注重核心素養視域下高中美術教學策略的深入探討，有利于保證良好的教學效果，逐漸提高高中美術的教學效率及質量，且能為學生的全面發展提供一定的保障。因此，教師需要給予核心素養視域下高中美術教學策略的有效使用更多的關注，促使其教學工作中能夠達到預期效果，不斷豐富該學科的教學實踐經驗。

一、注重以人為本理念的合理運用，突出美術教學中學生的主體地位

核心素養視域下高中美術教學工作的開展，需要教師結合實際形勢變化及學生的實際情況，注重以人為本理念在該學科教學中的合理運用，突出美術教學中學生的主體地位，促使自身的教學工作開展更具針對性，從而為學生的發展提供保障，活躍高中美術課堂教學氣氛。具體表現為：（1）高中美術教師在教學過程中應根據與時俱進的發展要求，將以人為本的理念有效融入課堂教學中，激發學生的主觀能動性，使得他們能夠積極地參與到美術課堂教學過程中，逐漸增強高中美術教學的效率；（2）核心素養視域下高中美術教學活動的有效開展，也需要教師能夠根據新課改背景下的教學大綱要求，突出學生在美術教學中的主體地位，激發他們更多的學習熱情，并實現對學生思維能力的有效鍛煉，從而為他們的全面發展提供相應的保障。比如，在講述“陶器”這一章節時，高中美術教師可事先通過對學生實際需求的考慮，制訂出切實有效的教學計劃并實施到位，使得學生在美術課堂教學中可以保持良好的求知欲，促使高中美術教學計劃得以有效實施，進而提升其教學水平。

二、優化教學方式，提升高中美術信息化教學水平

實踐中落實基于核心素養視域下高中美術教學工作時，為了滿足學生在課堂學習中的實際需求，更好地適應信息化時代背景下的形勢變化，則需要高中美術教師在實踐中不斷優化教學方式，從而提升該學科信息化教學水平。具體表現為：（1）通過對核心素養視域下高中美術教學要求的考慮，教師應在教學過程中注重豐富實踐經驗、專業理論知識等要素的配合使用，給予相應的支持，確保更加高效地開展教學工作；（2）高中美術教師在實踐中應強化自身的信息化意識，重視信息技術在美術教學中的高效利用，在優化該學科教學方式的同時增加其教學中的技術含量，從而達到高中美術信息化教學水平提升的目的。比如，為了加深學生對“彩塑”這一章節教學內容的理解，高中美術教師可在信息技術的作用下，通過多媒體設備將豐富的信息資源融入教學中，且以直觀、形象化的方式進行教學重點的展現，從而提升其信息化教學水平。

三、構建高效的鑒賞教學課堂，充實高中美術教學內容

結合高中美術教育事業的長遠發展，為了使學生在實踐中能夠汲取更多的知識，需要教師能夠在長期的實踐中構建高效的鑒賞教學課堂，不斷充實高中美術教學內容。具體表現為：（1）高中美術教師應通過對核心素養視域下學生整體學習狀況的深入分析，提升對美術教學中鑒賞教學重要性的認知水平，從而在實踐中構建高效的美術鑒賞教學課堂，活躍學生學習思維的同時保持自身良好的教學狀況；（2）在高效的美術鑒賞教學課堂支持下，使高中美術教學內容更加充實，可以激發學生的學習興趣。比如，在“現實主義繪畫”這一章節的教學工作開展中，教師可選取優秀的作品并引導學生進行鑒賞學習，使他們能夠對這部分教學內容有著更深的理解，確保高中美術課堂教學的高效性。

四、建立和諧的師生關系，營造良好的高中美術課堂教學氛圍

基于核心素養視域的高中美術教學，需要教師在實踐中能夠注重與學生之間的溝通與交流，了解他們對該學科的真實態度，逐漸建立和諧的師生關系，進而營造良好的高中美術課堂教學氛圍，滿足相關教學工作有效開展的要求。比如，在講述“陶塑”這一章節的教學內容時，高中美術教師可通過與學生在課堂教學中的互動交流，針對性地實施教學計劃，從而保持該學科良好的教學水平。

綜上所述，這些不同教學策略的配合使用，可使核心視域下高中美術教學工作開展更具科學性，實現其教學目標的同時改善高中美術的教學狀況。因此，在開展高中美術方面的研究工作時，教師應重視核心素養視域下教學策略的積極探索并加以使用，促使高中美術教學水平在長期的實踐中得以不斷提升。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮