高中英語教學中問題式教學的運用

王果

摘 要：隨著新課改的不斷深入發展和教師教學觀念的轉換，高中教育階段學生自主學習能力的培養成為課改的重點。在這些教學改革中，問題式教學成為一種新的教學模式，問題式教學法關注學生分析問題和創造性思維的培養，順應了當前高中英語教學的發展要求。通過高中英語教學中問題式教學問題的研究，為高中英語教師的教學提供參考，嘗試以問題式教學法改變學生在應試教育下被動接受的局面，提升其綜合實力。

關鍵詞：創造性思維；問題式教學法；高中英語

依據新課標的要求，教師要重視教學過程的互動，調動學生的學習積極性、掌握和積累關于某一話題相關的知識點和相關素材，使學生在感知大量語言材料的基礎上獲得語感，為真實的溝通交流做輔助。語言是文化的載體，高中學生有一定量的詞匯量，通過問題式教學的研究，使得高中生能融會貫通，在教學中掌握知識。

一、問題教學法的定義與特點

問題式教學法是以提出問題、分析問題、解決問題為核心，將問題貫穿于整個課程教學始終，問題式教學法是在教師根據課本的主要內容和重點知識點設計問題、分析問題的過程中，學生能夠自主學習，創造性地解決問題，形成一種開放式的教學。

問題式教學法具有自主性、實踐性、互助性等特點，“授人以魚，不如授人以漁”，傳統的教學法注重書本知識的灌輸，而問題式教學法則更加注重學生在學習中的中心位置，通過調動學生的積極性使其主動地學習，培養學生探索、研究的能力；“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何教學過程都是一個不斷摸索、不斷改進的過程，問題式教學法弱化了傳統教學法注重課本知識的功能，通過問題引導教學，在教學中不斷地分析新問題，教師起著答疑解惑的作用，引導學生多思考、多實踐，尤其是在高中英語教學過程中，培養學生聽、說、讀、寫能力，把語言變成實際生活中溝通的橋梁，達到學以致用的目的；“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，傳統的教學法主要以教師教授為主，學生間缺乏互相學習的機會，問題式教學法則通過分組教學的形式，讓學生在學習的過程中學會團隊合作、交流溝通等能力，在交流的過程中提出自己的觀點，同時聽取他人的建議，取長補短，得出最佳的答案。

二、問題教學法的實施步驟

問題式教學法把提出問題、分析問題、解決問題貫穿于整個教學過程中，在教學過程中，教師要重視提出問題的重要性，因為好的問題會迅速把學生的注意力轉移到課堂教學上來，這樣課程氣氛就會活躍起來，讓學生在活潑有趣的問題中積極思考，激發學生究根問底的好奇心，例如，Life Is Struggle的教學設計中，通過“What is the value of life”“Why does life need to struggle”的引導，通過學生對問題的思考，順理成章地引入了本文的主要內容，自然地導入了本節課的討論話題。在分析問題環節，教師需要扮演組織者的角色，通過分組討論的形式，把學生分成若干個討論小組，圍繞前面提出來的兩個問題進行討論，在討論的過程中，教師引導學生理解文章開頭的一段話，“Everything in the world is in constant struggle. Struggle is in a sense of the competition in natural selection among organisms.”然后把兩個問題分別分給兩個不同的小組，學生圍繞兩個具體問題發表自己的看法，學生通過這兩個問題的引導，開始閱讀全文，在通讀全文后進入分組討論環節，圍繞人生的價值是什么、人生為什么需要奮斗這兩個話題進行討論，Life is dedication，Life is a trade - off...通過討論，學生收獲到很多新知識，對課本有了更加深刻的認識。在解決問題這個環節中，具體的組織方式有：學生獨立學習解決、學生之間合作解決、師生共同解決，教師應根據教學內容以及問題的深度，恰如其分地選擇合適的組織形式，另外，問題的解決并不意味著教學過程的結束，老師還應該結合學生回答問題的情況，及時歸納總結、延伸和運用，這同樣是教學過程中不可缺少的部分。

三、問題式教學法實施過程中的建議

問題式教學法對教師的專業能力要求較高，不僅需要傳授知識，更重要的是傳授學習知識的方法，建議各個實施學校加強教師的培訓，通過示范課、教學研討會、相互參觀學習等方式提升教師的素質，為問題式教學法的開展鋪平道路；同樣，學生的積極參與能夠提升學生的綜合素質，但是如何調動學生的積極性是一大難題，由于傳統的應試教育主要以考試成績定名次，學生在英語學習過程中更多地注重讀、寫能力而忽視了聽、說能力。

總而言之，在高中英語教學中引入問題式教學法非常必要，它可以營造寬松的教學氛圍，訓練學生的發散和聚合思維的能力，激發學生的學習興趣，不斷地通過提出問題—分析問題—解決問題的過程循環，培養學生獨立思考、求實創新的能力，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！苯處熢诮虒W過程中只有不斷推敲，提出有意思的問題，才能吸引學生的注意力，學生只有帶著問題去討論，去思考，才能舉一反三，有所收獲，問題式教學法的核心就是打破傳統教學中“教師教、學生被動學”的局面，讓學生參與到課程教學之中。為學生提供了自我發現和自我展示的一個舞臺，并使他們的創新思維的活力不斷增強，真正體會到語言學習的真諦。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮