初中英語寫作教學(xué)有效性提升策略

戴圓圓

摘 要：主要闡述在教學(xué)實(shí)踐中，如何優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)提高其教學(xué)有效性，進(jìn)而讓初中學(xué)生的英語寫作能力更上一層樓。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；寫作能力；互相批改法；反思教學(xué)法

英語寫作一直是初中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更好的效果，一直是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。眾多英語教師盡管付出許多精力，采用多種方法開展寫作教學(xué)，但收效甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣依然不高。如何才能讓英語寫作課堂變得活躍起來，讓英語寫作更易被學(xué)生接受是英文寫作教學(xué)需要解決的問題。如果英文寫作教學(xué)一直處于低效狀態(tài)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)此以往，還會(huì)嚴(yán)重阻礙英語課程改革的步伐與進(jìn)度。

一、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生樹立信心

對(duì)許多學(xué)生來說，英語寫作是一件十分困難的事，教師要拿出魄力與勇氣，給學(xué)生勇氣與信心，能夠完全掌握英語寫作的規(guī)律與方法。教師需要告訴學(xué)生，勤能補(bǔ)拙，只要學(xué)與練到位，就一定能夠在英語寫作中攻堅(jiān)克難，贏得勝利。在這個(gè)過程中，教師要起到榜樣作用，以身作則，讓學(xué)生首先從心理上接受英語。在英語教學(xué)過程中，可以由易入難，從英語造句開始，簡(jiǎn)單的句子逐漸復(fù)雜化，在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)筆，進(jìn)而對(duì)英語寫作產(chǎn)生濃厚的向往之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

受課堂時(shí)間的限制，英語教師只能在有限時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行淺嘗輒止的指導(dǎo)。因此，教師要開動(dòng)腦筋，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫作能力。

為培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的自主學(xué)習(xí)能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，活躍氣氛，讓學(xué)生耳目一新，重新提起學(xué)習(xí)的欲望，并開始習(xí)慣用英語進(jìn)行寫作。教師可以先用短句進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，每天記一句英語名人名言，日積月累，就會(huì)擁有足夠的英語寫作儲(chǔ)備。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行日常造句的比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其短語應(yīng)用水平，進(jìn)而提高英語寫作水平。此外，還可以讓學(xué)生互相交流，看看彼此有哪些好的英語寫作經(jīng)驗(yàn)與想法，這樣就會(huì)讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行英語寫作，讓英語寫作教學(xué)更加順利。

三、采用豐富有趣的教學(xué)方法

課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，很多教學(xué)內(nèi)容來不及完成，是英語教師較為頭疼的問題之一。這就需要英語教師可以運(yùn)用一些高效率的方法來完成英語教學(xué)寫作。比如說，話題討論法，教師可以先出一個(gè)英語寫作的題目，學(xué)生可以圍繞這個(gè)題目開始討論。寫出一個(gè)自己滿意的大綱，進(jìn)而明確作文主題和寫作思路。這樣，就可以在最短時(shí)間內(nèi)，充分達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而讓學(xué)生的英語寫作構(gòu)思能力增強(qiáng)。學(xué)生擁有了清晰的寫作思路后，就可以開始自主寫作活動(dòng)，在寫作的過程中，提高自身能力。除話題教學(xué)法外，英語教師也可以考慮運(yùn)用段落仿寫、一題多寫等方法，寓教于樂，讓寫作妙趣橫生。

四、運(yùn)用互相批改法培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

由于初中生的英語水平尚在起步階段，英語作文寫作完畢之后，其中存在的錯(cuò)誤，學(xué)生是很難自己矯正過來的。單純的教師說教遠(yuǎn)不如學(xué)生之間的交流。英語教師可以設(shè)置一些小組，讓學(xué)生互相批改，互相指正。很多英語寫作教學(xué)實(shí)踐告訴我們，想讓初中英語寫作的課堂達(dá)到預(yù)期效果，互相批改法是一種有效的方法。因?yàn)檫@種方法更加通俗易懂，而且能起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要更加明顯。因此，初中英語教師需要開動(dòng)腦筋，更好地完成英語教學(xué)。比如每周上交的英語作文本，英語教師就可以將其編號(hào)，每個(gè)小組進(jìn)行抽簽，對(duì)抽到的英語作文進(jìn)行批改，通過小組學(xué)生的群策群力，學(xué)生的作文質(zhì)量能夠得到較高的提升。在修改論文活動(dòng)完成后，英語教師還可以讓比較活躍主動(dòng)的學(xué)生在課堂展示自己的作文，其他學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)借鑒，更好地提升自己的英語寫作能力。此外，英語教師可以在活動(dòng)的結(jié)尾，總結(jié)這篇作文的采分點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生的英語作文更上一個(gè)臺(tái)階。

五、運(yùn)用反思教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

初中英語寫作教學(xué)需要不斷積累，不斷反思。第一，初中英語教師需要不斷進(jìn)行反思，考慮自己如何在英語寫作中查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足，從而進(jìn)行更加有效的英語寫作教學(xué)。第二，初中英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極反思。反思的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：一是是要對(duì)英語寫作前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行反思，比如有的學(xué)生制定的作文提綱會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂甚至驢唇不對(duì)馬嘴的情況。好的提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，混亂的提綱自然寫不出優(yōu)秀的英語作文。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作前準(zhǔn)備工作進(jìn)行反思。二是要反思寫作中錯(cuò)誤。初中生閱歷比較少，掌握的英語詞匯量不多，常會(huì)出現(xiàn)語法、語句不通順、不連貫等問題，這些都是學(xué)生在寫作中需要格外注意的問題。除了上述問題之外，初中英語教師要設(shè)身處地，想學(xué)生之所想，師生共同努力，進(jìn)而讓初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。

綜上所述，要想讓初中學(xué)生英語寫作水平得到有效提升，英語教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生樹立英語寫作的信心、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、同時(shí)采用話題教學(xué)法、反思教學(xué)法、互相批改法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升初中學(xué)生的英文寫作水平。

編輯 馮志強(qiáng)