基于核心素養下的高中化學高效課堂教學策略

肖葉定

【摘要】 ?核心素養的培養教學是當前教育教學中的重點內容，通過核心素養的培養能夠有效提升學生學習能力、學科的綜合素養，促進學生綜合學習水平的提高。在高中化學課堂教學中，教師也要注意培養學生化學學科核心素養，并在基于核心素養的標準下創設化學高效課堂，從而提升化學教學成效。本文主要探究高中化學學科的核心素養內涵以及如何在教學中滲透核心素養、打造高效課堂，具體的教學策略包括運用多媒體指導學生如何學習、通過小組合作引導學生探究、通過實驗發展學生科學理念、知識與實際結合發展學生科學精神。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中化學 高效課堂 合作探究 化學實驗 科學理念

【中圖分類號】 ?G633.8?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-028-01

高中化學教學中，教師要注重培養學生化學學科核心素養，通過核心素養的培養更好發展學生的化學知識與技能、發展學生的科學探究方法、發展學生科學情感與態度。高中化學核心素養體現出了化學學科的基本內涵與學習路徑，它是學生更好適應未來社會發展與終身發展的所必須具有的一種觀點與方法、化學理念和原理等，是化學學科關鍵的能力。通常化學核心素養包括宏觀辨析與微觀探析、變化觀念與平衡思想、科學精神與創新意識等內容，教師在高中化學教學中要基于這些核心素養，運用各種有效的教學策略創設高效課堂。

一、高中化學學科的核心素養內涵

一是宏觀辨析與微觀探析，主要是從不同層次認知物質多樣性，從元素、原子、分子等層面認識物質的組成結構與變化，通過宏觀與微觀的結合解決實際問題;二是變化觀念與平衡思想，這是化學中的核心思想理念，要認識到化學變化是有新物質形成的，并伴隨著能量的變化，同時化學變化遵循平衡思想是可控的;三是證據推理與模型認識，主要是在化學學習中能夠運用科學證據進行推理，基于證據對物質組成、結構、變化提出假設，通過分析推理證實，創設思維模型，通過模型解釋化學問題;四是科學探究和創新意識，主要是根據科學探究一般流程，通過發現問題、提出問題、假設問題、探究方案設計、展開實驗等進行探究，在此過程中進行創新;五是科學精神和社會責任，在學習化學過程中要能夠將化學知識與實際生活結合起來，利用化學知識解決生活問題，形成綠色化學、可持續發展理念，能夠對于有關環境污染等問題做出自己的努力。

二、基于核心素養的高中化學高效課堂教學策略

（一）運用多媒體指導學生如何學習

在高中化學課堂教學中，要基于核心素養教學并培養學生化學核心素養，要充分借助現代多媒體工具，通過運用多媒體工具和互聯網資源指導學生如何學習，促進學生對化學的認識程度提升，培養他們宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等化學核心素養，在此過程中指導學生如何更好地學習，掌握化學知識。

例如，在人教版高中化學“金屬的化學性質”第一課時教學中，教師可以根據課程內容進行課程設計，在多媒體上展示實驗過程與實驗驗證等，通過這種方式探究物質的物理形式與化學形式，從而讓學更好地對知識進行總結歸納，形成良好的學習方法。教師可以展示鎂條燃燒、鋁絲與硫酸銅溶液反應、鎂條與稀鹽酸反應等化學實驗的視頻，讓學生分析并寫出其化學方程式;接著為學生展示Mg，Al，Na的原子結構示意圖，讓學生分析其主要特點，說出金屬化學性質與其有什么聯系;通過以上鋪墊為學生展示金屬鈉的實物圖，并讓學生觀察其表面、聞其味道，并在多媒體上展示其切開后的變化圖，然后讓學生寫出其存在的化學反應式（4Na + O2 = 2Na2O）;最后讓學生思考點燃鈉會發生怎樣的反應？在多媒體上展示鈉燃燒的視頻，并讓學生觀察現象和寫出化學反應式（2Na+O2==Na2O2），總結出其反應過程與化學性質。通過這一流程，在前期鋪墊、提出問題、進行假設、實驗探究、化學反應式分析的過程中，能夠有效幫助學生了解金屬鈉的物理性質與化學性質，并認識到物質在一定條件下是變化的、反應前后的物質遵循平衡原理，這樣不僅指導了學生如何學習，而且滲透了化學核心素養。

（二）通過小組合作引導學生探究

教師可以根據化學課程教學內容引導學生進行小組合作探究，在學生的探究中培養學生化學核心素養。例如，在“富集在海水中的元素——氯”第一課時教學中，為了培養學生證據推理與模型認識等化學核心素養，教師可以可以讓學生通過小組合作的方式探究氯氣的物理性質與化學性質，通過提出假設和構建探究模型，以實驗和收集數據、資料的方式探究這兩項內容，在此過程中學生可以進行查閱互聯網資料，觀看氯氣與鐵反應、與氫氣反應的視頻、做氯氣與水和氫氧化鈉反應的實驗，通過這些流程得出相關數據，驗證假設，從而提升教學效果。

（三）通過實驗發展學生科學理念

化學作為一門自然科學學科，其中含有大量的實驗內容，所以教師應該指導學生多進行化學實驗，通過實驗也能夠發展學生的科學理念，培養學生形成科學探究和創新意識的化學核心素養。

（四）知識與實際結合發展學生科學精神

教師通過引導學生利用所學化學知識解釋生活生產問題，解決生活問題，可以有效培養學生科學精神和社會責任的核心素養。比如，通過氟利昂性質的探究解釋臭氧層空洞問題，通過學習乙醇的反應原理解釋釀酒與釀醋的原理，通過金屬物質等方面的學習參與環境保護宣傳等。

三、結束語

綜上所述，高中化學核心素養包括宏觀辨析與微觀探析等五大方面內容，教師在化學教學中應該基于這些核心素養創設高效課堂。通過運用多媒體指導學生如何學習、通過小組合作引導學生探究、通過實驗發展學生科學理念、知識與實際結合發展學生科學精神等策略，切實提升高中化學教學的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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