淺談初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

武善禮

摘要：地理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展起到積極的作用，地理教學(xué)是初中教育的重要組成部分，通過提升地理教學(xué)的質(zhì)量，可以幫助學(xué)生有效地養(yǎng)成相關(guān)的學(xué)科思維與能力，而初中地理教學(xué)過程中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是其重要目標(biāo)之一，因為地理離不開地圖，地理的學(xué)習(xí)必然和地圖要經(jīng)常性的打交道，因此保證學(xué)生的讀圖能力，就能夠有效地保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)地思考如何有效的提升學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生相關(guān)能力的提升提供有效的保障。

關(guān)鍵詞：初中地理；賭徒能力；培養(yǎng)策略

地圖是學(xué)習(xí)地理這門課程的必備工具，掌握好讀圖這門技能是學(xué)好地理這門課程的基礎(chǔ)，也是老師向?qū)W生教授這門課程最直觀的教學(xué)用具。學(xué)生掌握好讀圖這項能力，可以使學(xué)生自己在讀圖過程中不斷鞏固自己日常學(xué)習(xí)的地理知識，讀圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門課程所需要具備的基本素養(yǎng)，是完成地理教學(xué)大綱的基本要求。本文主要針對初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望為初中地理教學(xué)研究提供參考。

一、激發(fā)讀圖興趣

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要先讓學(xué)生愛看圖，激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動性和積極性。對學(xué)習(xí)地理有興趣、學(xué)習(xí)成績又比較好的學(xué)生也往往是從喜歡地圖、善用地圖開始的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活中各種地理圖像的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。這就需要在初一新生一開始上地理課的時候，教師就要把生活中常見的地理圖像展示給學(xué)生看，比如：電視天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖、城市交通圖、某景點的導(dǎo)游圖、人民幣紙幣和郵票上的民族民居和民俗風(fēng)情圖像、車載導(dǎo)航圖、與事實熱點有關(guān)的地圖等等。

利用生活中的實際例子，讓學(xué)生感受生活中的地理，感受地圖在生活中的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地關(guān)注生活中的地理圖像，重視對地圖的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地圖的主動性。例如：2017年9月3日～5日金磚會議將在福建省廈門是主辦。教師可以抓住這個事實熱點，讓學(xué)生從“世界行政區(qū)劃圖”上找出金磚國家，分析這五個金磚國家的地理位置。還可以讓學(xué)生閱讀世界氣候圖、世界地形圖、世界工業(yè)分布圖等其他的地圖，分析這幾個國家的自然環(huán)境特征和工業(yè)的特征。讓學(xué)生覺得地理是有用的，與我們生活息息相關(guān)。

二、激發(fā)學(xué)生畫圖熱情

如果教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，那么雖然能使學(xué)生掌握一定的讀圖技巧，解答一部分地理問題。但出于讓學(xué)生充分掌握地圖原理，深入了解地圖魅力的目的，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的畫圖熱情，讓他們通過畫圖來具體探究讀圖的方法和技巧。比如，教師讓學(xué)生讀世界政區(qū)圖，那么學(xué)生差不多只能通過一種方式來分辨不同國家位置，而借助繪畫世界政區(qū)圖的方式，不僅能幫助學(xué)生活躍思維，促使學(xué)生從不同視角、選取不同參照物來認(rèn)識國家位置，還有助于提高學(xué)生的讀圖能力。出于激發(fā)學(xué)生畫圖熱情的目的，一方面，教師可以舉辦類似于“地球一小時”，“我愛祖國”等手抄報活動，要求學(xué)生既要有文字介紹，又要配上自己親手畫的圖，并聲明好的手抄報可以張貼在教室墻壁上，供師生觀賞。另一方面，教師還可以舉辦繪圖比賽，并將繪圖范圍限制為地理題材。與此同時，教師又不限制繪畫風(fēng)格，也就是說，畫的圖可以是臨摹原圖得到的，也可以將原圖夸張化，更可以根據(jù)想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作。而且，學(xué)生畫出來的作品最好可以展示在全校師生面前，因為這樣不僅能讓學(xué)生獲得充分關(guān)注，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的畫圖積極性、提高教學(xué)效率。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)模式

老師想要提升學(xué)生的識圖能力，通過小組之間相互學(xué)習(xí)這一方法可以得到良好的效果，要想使學(xué)生讀好圖單單讓學(xué)生依靠自學(xué)并無法得到理想的效果，通過小組合作學(xué)習(xí)可以相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，進(jìn)而達(dá)到對知識的掌握和運用目的。在學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)一定要相關(guān)協(xié)調(diào)分配，讓能力強(qiáng)的人員去帶動能力弱的人員。老師要在教學(xué)中把充分的考慮好教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教學(xué)要深入結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對方方面面都要掌控好。例如在“四大地理區(qū)域劃分”這一課的講解中，老師通過多媒體設(shè)備將中國的四大地理區(qū)域直觀的展示出來之后，可以利用讀圖的方法讓學(xué)生了解各大地理區(qū)域的特征，了解我國各大區(qū)域的地理風(fēng)貌，生活習(xí)慣，降水特點等等。但是有些問題學(xué)生通過讀圖是無法理解和掌握的，當(dāng)遇到這種問題時老師就可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使抽象的知識能夠便于學(xué)生去理解掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖習(xí)慣

學(xué)生有了讀圖的興趣，還要掌握正確的讀圖方法。拿到一幅地圖要看什么、怎么看，要讓學(xué)生有基本的思路。因此，教師在地理教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖步驟。首先，讀一幅圖最開始要先讀圖名。地圖的名稱往往說明了這幅地圖所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，范圍。如果學(xué)生忽略了圖名，則會導(dǎo)致在讀一些比較復(fù)雜的地圖中難以理解圖中的含義。比如：《世界氣候類型分布圖》說明這幅圖表示世界范圍內(nèi)主要氣候類型以及類型的分布。其次，則要讀懂地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。最后，在根據(jù)學(xué)習(xí)的目的分析地圖。

五、加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)

在初中地理教學(xué)中，不僅只是讀圖技巧的掌握和了解基礎(chǔ)知識，也要強(qiáng)化對分析能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量，讀圖只是最基礎(chǔ)的，而析圖是最終目的。析圖能力也可以決定學(xué)生是否有更強(qiáng)的讀圖能力，必須把析圖能力的培養(yǎng)放到學(xué)習(xí)計劃中，讀圖析圖能力共同提高才能具備讀圖分析能力。例如，學(xué)到美國農(nóng)業(yè)帶分析圖時，應(yīng)該先了解當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境所處的經(jīng)緯度以及城市行政區(qū)的劃分，最后利用已學(xué)的讀圖技巧進(jìn)行合理分析。這對于之后學(xué)到的美國人口分布圖、北美氣候圖都有顯著幫助。

結(jié)語：初中地理教學(xué)中，教師對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)依然要將常規(guī)課堂教學(xué)作為“主陣地”，在課堂教學(xué)中教師更是要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，在肯定地圖重要性基礎(chǔ)上運用系列創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省鳳陽縣黃灣中學(xué) 233141）