談高中政治教學高效性的實現(xiàn)策略

馮金蓮

摘要：所謂的高效課堂，即倡導學生思考為主，教師引導為輔，以學生為教學中心，減輕學生、教師的負擔，提升學習、授課興趣，以濃縮的方式在有限的時間里讓學生吸收知識財富。其中教師的正確觀念與正確引導就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；政治教學

新課程標準的實施，要求教師在吸收傳統(tǒng)政治課教學經(jīng)驗的基礎上，改變傳統(tǒng)思想政治課教學的被動局面，探索一些適合學生主動學習、全面發(fā)展的教學方式。在教學實踐中，我善于運用幽默風趣的語言來為課堂增添笑聲，激發(fā)學生求知欲，還通過創(chuàng)設一些生活情境，運用情感教學，在教法、學法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學生的興趣，使課堂充滿魅力。

一、做好課堂導入，是打造高效課堂的首要前提

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”良好的課堂導入不但能瞬間集中學生的注意力以及全部思維，還能在上課伊始最大限度激發(fā)學生強烈的求知欲望以及學習積極性，這對于推動他們真正將自身融入教師接下來要展開的具體知識點講解活動之中有著極大的幫助。

對于這一點，我有著非常深刻的認識。例如，在教學“揭開貨幣的神秘面紗”這部分知識時，我首先利用多媒體讓學生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡短，卻將我國歷史上各個時期所使用的貨幣一一都展示在學生眼前，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生提出了一個問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們在自由結(jié)合成小組的基礎之上，對這個問題展開研究與探討。

如此一來，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學生的注意力，而且通過課前討論活動，還充分激發(fā)起了學生對這部分知識的學習興趣，促使他們在“揭開貨幣神秘面紗”強烈好奇心的推動下，積極、主動地將自己融入接下來的學習活動之中，這樣，構(gòu)建高效課堂教學目標自然水到渠成。

二、精心備課是打造高中政治高效課堂的基礎

所謂“工欲善其事必先利其器”，這句話對于教育工作者也同樣重要。要打造高效課堂，那么就要精心備課，充分利用教學資源、工具。

1.精心研究教材 教材是教師的“兵器”，是教師順利開展教學的依據(jù)，也是學生獲得知識的主要來源。因此，教師要做到：“吃透“考綱”，“吃透”教材，正確分析教材中的重點、難點，把握好教材的特點、基本內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱明確教學要求，明確教學目標，抓住教材所給主線，正確并清晰地梳理教學思路。

2.精心準備時政熱點 政治課本身的時效性較強，與時代聯(lián)系非常緊密，加之新課程內(nèi)容更加豐富、更加生活化，傳統(tǒng)的教學理念顯然已經(jīng)不適應新課改的要求，教育工作者應當趨時更新，廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點，并將之作為教學中需要的新素材、新資源，引導學生開拓視野、發(fā)散思維、結(jié)合所學理性思考當下熱點，暢所欲言，避免傳統(tǒng)授課模式下政治課堂的通病：“死記硬背，枯燥無味。”既增強教學的生動性，也是對學生思維的鍛煉。

三、理論聯(lián)系實際，讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時政教育，能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生關心國事、天下事，運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。怎樣做到時事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢？①以時事熱點為話題導入新課。創(chuàng)設良好的情境，把學生帶入新課，直接影響到學生對整堂課的學習興趣。以新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。②讓學生自主收集整理時政資料進行要聞發(fā)布。積極引導學生通過多種途徑獲取時政信息，每晚必看《新聞聯(lián)播》，閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學生時事政治報》等。新授課前讓學生進行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復。教師適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，帶著與教學內(nèi)容相關的問題進入正式課堂的學習。開展新聞發(fā)布會，能夠調(diào)動學生自主參與的積極性，使學生動手搜集、整理材料，嘗試運用所學的知識解決實際問題的能力，也使學生自己口頭表達的水平得到鍛煉和提高。③結(jié)合時事政治展開討論。時事政治中蘊藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學生，教師主要是引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學方法，而是讓學生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。

四、授課內(nèi)容做到大容量、快節(jié)奏

心理學家研究指出，人在快節(jié)奏的生活中往往更加興奮，更能刺激人的工作、學習熱情。因此筆者注重突出重點、難點，抓住學生思維，鼓勵學生自主學習，調(diào)動學生的積極性，讓學生自己在網(wǎng)上收集大量材料來證明一個理論，使其認識更加深刻，更加透徹。鼓勵學生合作學習，親自參與，比老師講多遍更有作用。當然這也要結(jié)合學生和授課過程的實際，密切關注學生對知識的消化能力與程度，適當增刪，做到以學生為本，以實際為檢驗標準。

五、優(yōu)化課堂提問，注重提高教學質(zhì)量

通過提問可以充分發(fā)揮老師的指導作用，使老師及時、全面地了解“學生是否聽懂了這堂課”，“學生對這堂課的理解到了什么程度”，“是否還可以、是否有必要繼續(xù)深挖”，也能使學生及時反饋對知識的接受程度。提問質(zhì)量的高低直接影響著教學質(zhì)量，因此，提問要“巧”，影射前后知識，并能使學生深入思考、挖掘，在此基礎上進一步提高學生的能力。

當今高中的政治課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學習，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的平臺。高效課堂的構(gòu)建，使原來沉悶無趣的政治課煥發(fā)了勃勃生機。如果每個學生都有良好的學習習慣，教師的適時的引導點撥，我們的政治課堂想不高效都不可能！

參考文獻：

[1]李晶.高中高效政治課堂的構(gòu)建對策研究[D].重慶師范大學，2013.

[2]張麗莉.高中思想政治高效課堂的實現(xiàn)途徑研究[D].蘇州大學，2011.

（作者單位：江西省贛州市定南中學 341000 ）endprint