高三數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)策略

楊守琴

摘要：高考是每個高三學(xué)生都必將走進(jìn)的競技場，學(xué)生為了能夠在這場比賽當(dāng)紅中能夠取得勝利，在過去的很多年中都花費了大量的精力，參加了數(shù)不清的考試，完成了難以計數(shù)的試卷練習(xí)。數(shù)學(xué)作為高考當(dāng)中的主要學(xué)科之一，一直都是學(xué)生之間分?jǐn)?shù)差異性最大的學(xué)科，因此在高三后期的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以方法上的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從方法上找到最好的學(xué)習(xí)方法的，能夠在考試當(dāng)中真正地將自己的真實能力發(fā)揮出來。本文對高三數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；后期復(fù)習(xí)；策略研究

高三后期的復(fù)習(xí)階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)整。高三復(fù)習(xí)當(dāng)中最為重要的準(zhǔn)備工作，應(yīng)當(dāng)從教材抓起，從學(xué)生身上的主要問題抓起。學(xué)生在面對考試時所暴露出來的各種問題，都是復(fù)習(xí)階段所要針對的主要難點。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行難點突破的過程中，更加應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心態(tài)調(diào)整。只有學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)，才能在考試當(dāng)中將自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來。

一、回歸課本

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到后期需要學(xué)生能回歸課本，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課本不同于語文和英語，能夠根據(jù)課文進(jìn)行知識點的回歸，而數(shù)學(xué)課本上的例題十分簡單，通過前期的復(fù)習(xí)很多知識點已經(jīng)掌握了，再次回歸課本是浪費時間，所以忽略對課本的回歸。其實課本才是根本，課本是基本理論、基本公式等是解題的根本所在。后期的復(fù)習(xí)中需要打開課本進(jìn)行知識的重新梳理和溫習(xí)，這對于學(xué)生來說是十分必要的。

通過對基本知識點的梳理，能對書本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，也能整理出來一套系統(tǒng)化較強(qiáng)的知識網(wǎng)絡(luò)，能讓數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)而在整理的過程中能溫習(xí)這些簡單的知識點，也能對知識點內(nèi)容做到融會貫通，進(jìn)而能從一個知識點過渡到下一個知識點，體會到題目中說要表達(dá)的內(nèi)容，熟悉每個公式的具體推導(dǎo)過程，變式是如何產(chǎn)生的。使得學(xué)生能在下一次運用到該知識點的時候能看到表象下本質(zhì)。總之，高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏十分緊湊，所以在有限的時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率是任何一個高三學(xué)生都要面臨的問題，教學(xué)過程中讓學(xué)生對課本中的知識點進(jìn)行細(xì)致的回憶，這樣學(xué)生在解題的時候能更加知識點內(nèi)容進(jìn)行題目的解答，獲得事半功倍效果的同時，也能讓學(xué)生對知識內(nèi)容得到進(jìn)一步深化[1]。

二、對題目進(jìn)行訓(xùn)練 錯題探索

這里提及到的對試題訓(xùn)練主要指平時練習(xí)中比較簡單的題目，由于這些題目的思路直接，能使用到的知識點也很單一，所以要確保這些題目的計算不出現(xiàn)任何的問題，學(xué)生在解題的時候盡量不要出現(xiàn)失誤，謄寫的時候也要細(xì)心，避免出錯的情況發(fā)生，對于這類常規(guī)的題目務(wù)必要拿下。決不能出現(xiàn)低層次的三種錯誤：算錯、看錯、寫錯。簡單的說，只要能會做就要保障做對，這個要求看似很容易，但是真正做到卻很困難，很多學(xué)生出考場都會惋惜自己原本會的題目出現(xiàn)了措施。

高中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中，解題中的“對”是出奇的相似，而解題中的“錯”則千變?nèi)f化，若學(xué)生在解題中出現(xiàn)了雷同的錯誤，就要引起高度的重視，原因是這可能是潛伏在學(xué)生思維深處的錯誤，或者學(xué)生可能在某個知識點上存在盲點，教師需要多加重視，并問清楚學(xué)生出現(xiàn)錯誤的真正原因，便于對學(xué)生進(jìn)行對癥下藥，能讓學(xué)生的錯誤思維徹底根除。高考后期復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)需要針對上述狀況找到相應(yīng)的解決策略，這就能在高考中杜絕這類現(xiàn)象，避免一些不必要的失分[2]。

三、在考試當(dāng)中要學(xué)會放棄

在數(shù)學(xué)考試當(dāng)中，學(xué)生解題時一定要學(xué)會放棄，無論是哪一種題目，無論分值大小，學(xué)生都不可能對每一道題都能進(jìn)行快速的解答，因此在高考的后期復(fù)習(xí)過程中，如何正確的將自己進(jìn)行定位便是一件非常關(guān)鍵的事情。很多學(xué)生在拿到試卷之前能夠非常清醒的認(rèn)識到自己的能力對于一部分題目來說，還不足以完全解答，但是拿到試卷之后便會出現(xiàn)另一種心態(tài)，總是認(rèn)為所有的題目自己都應(yīng)該能夠解答，因此對于所有的題目都不放棄，將大量的精力浪費在了一道題目當(dāng)中。但試卷的整體難度并非越是在后面的題目便越難，很多試卷當(dāng)中的難度都是以跳躍性的方式進(jìn)行排布的。如果學(xué)生遇到了難題便不放手，沒有將時間進(jìn)行有效地安排，那么整張試卷的成績便會受到極大的影響。難題的解答過程越長，對學(xué)生的心理影響也就越大，考試狀態(tài)也會便得更糟。最終導(dǎo)致試卷上很多本應(yīng)做出來的題目沒有得到最好的解答，沒有在試卷當(dāng)中將自身能力充分地展現(xiàn)出來。如果在多次考試當(dāng)中連續(xù)地出現(xiàn)了這種情況，那么學(xué)生便會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)狀態(tài)下降，造成惡性循環(huán)。

很多時候，我們都會對一些學(xué)生給予這樣的評價，那就是這些學(xué)生考試時候的運氣非常好，那么什么才是考試的運氣呢？其實考試的運氣在很大程度上來講就是學(xué)生的心理承受能力的體現(xiàn)。高考不僅僅是要對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)能力的考驗，同時更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高考后期的復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須要培養(yǎng)自己放棄的能力，將自己善于解答的題目盡最大可能完成。學(xué)生要善于選擇，在舍得之間取得最好的成績。考試當(dāng)中必須要調(diào)整自身心態(tài)，不要認(rèn)為自己不會題目，其他學(xué)生就能夠解答出來。只有學(xué)生在考試當(dāng)中首先放下心中的抱負(fù)，才能夠更好地發(fā)揮出來自己的真實能力。

結(jié)束語：高考數(shù)學(xué)在其后期復(fù)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位，所以在復(fù)習(xí)過程中各個要點的掌握十分必要，在重視教學(xué)策略的同時，能認(rèn)真分析每道試題，并上好每堂課，認(rèn)真的做好每套試卷，每天都要有所收獲，最終學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下踏踏實實的走好每一步，刻苦學(xué)習(xí)中，不斷地累積知識，進(jìn)而能在高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得較好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]江敏琪.新課程理念下影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成因的分析[J]職業(yè)教育（中旬刊）.2015（05）：11-12

[2]朱曉寧.高二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀研究及相關(guān)因素分析——廣州市某中學(xué)兩位高二學(xué)生的個案研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2015（18）：13-14

（作者單位：四川省廣漢中學(xué) 618300）