應用微課教授自然拼讀法

王毅

摘 要 自然拼讀法，這是一種適合學生的，從語言語音上學習的方法，它在書中的F部分體現，恰恰反映了我省已經開始重視這種方法。即使這樣，在一線的老師也會因為不熟悉這種方法而草草結束課程，還認為這是增加了教學負擔。微課教學已經是一種比較新穎的教學方式，通過其教學內容少、時間短、資源情景化、創新等特點交叉在教學中使用，教授學生如何通過自己學習自然拼讀法，這樣一來會盡可能較少老師的負擔。

關鍵詞 自然拼讀法;微課教學;自主學習

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0013-01

一、對英語微課的認識

挑戰：經學校討論，需要我完成一次英語微課教學并上傳至教育網。從未聽人提起過的微課究竟是什么？沒有這個概念的我尋遍各個平臺和網絡未果，這也讓我因此焦急萬分。就在我想要放棄的時候，學校領導給出了我微課的定義，并與其他教師共同商討了微課的學習方法和理念。這是我對微課理解的開始，也是我使用微課教學教授英語教學的開端。張一春教授曾經說過，“微課”是細心設計的信息化教學，通過流媒體的形式，針對某個知識重點或者方法向學生們展開的簡潔的、完整的教學活動，是能夠使學生自主學習的最佳結果。為了體現以學生為根本的思想，應當更多地為學生考慮，以學生為主，從學生的角度出發看問題，這樣才能更好的讓學生自主學習。微課雖“微”，但其“不卑微”、“不微小”、“不微薄”。“不卑微”是說相對于一般的課程時間，它短小，它內容不多，但是它帶來的效益確實不容小覷的，雖然短小但它意義重大，是相當重要的教學方法。“不微小”是說雖然它的內容短小，但它所包含的只是內容卻可以非常重要，就好比螞蟻可以搬起十倍于自己體重的東西。“不微薄”是說一節微課知識內涵深厚，假如十節二十節課程綜合在一起將會是多大的“力量”，當你不斷的學習微課之后，會發現微課也是蘊含著深刻道理的。

二、自然拼讀法最適合微課教學

Phonics——自然拼讀法，記單詞不是靠“背”，而是通過字母在單詞中的發音“拼讀”出來，不僅可以加強讀音識字，還可以增進閱讀能力和理解力。在英國，幼兒園的孩子和學校的小學生從三歲開始，就開始學習自然拼讀法了。然而在國內，枯燥和難以理解的教學方法依舊在使用中，在讀單詞，練句型，學語法上學生很難耐心。家長們只看得到表面上孩子在認真學習語法，朗讀課文，背誦語段，卻不知孩子根本不能掌握英語學習的精華，在實際使用的時候就會忘得一干二凈。在現如今小孩們學習英語的年紀越來越提前的形勢下，我們應該清楚英語教學不再是傳統教學方法，而是更活潑更有趣的學習方法。

說到自然拼音法，在這里不得不說我們學習中文的過程。漢語使我們的國語，中文的學習我們也是從拼音開始的，而英語本身就是拼音，所以二者在開始學習時大同小異。中國的孩子學習英語為什么看不懂，追其原因就知道是英語的詞匯量太少了，以至于在閱讀時根本不認識單詞或者記混單詞。那如何縮小差距，只有增大詞匯量，然而增大詞匯量的方法并不是去死記硬背，而是通過讀大量的文章或短文。孩子們掌握比較好的閱讀方法才能喜歡上閱讀，愛上閱讀。這時提升閱讀能力上，自然拼音法的有點久很明顯了，如同學習漢語拼音一樣，學習了自然拼音法，見到標有讀音的短文或文章，就不會覺得有什么難的了。

三、自然拼音法在課堂上的使用

一直以來我就對自然拼音法有濃厚的興趣，甚至于在課堂上我也會使用這種方法，在短暫的幾分鐘內，學生就此非常喜歡，但是成果欠佳，高年級學生依舊有大部分人學不會自然拼讀法，幾年下來，我總結了原因，可能是語音教學系統性的缺少和語音配套資源缺乏。為了方便一線的老師和學生，可以制作一個系統的語音教學視頻，利用微課教學的優點，充分發揮其短小精悍，易操作的特點，更好的服務于學生老師。在這堂微課上，我根據湘少版小學英語，通過微課教學平臺，嘗試著語音教學，在學生的日常教學中將五分鐘的英語語音插入，以此希望學生能夠在英語語音中有新的收獲，然而在這次微課中，我也然是到了不足之處，由于初次微課教學，難免會發生互動方面的問題和教學更側重于教師教學而非學生自學。然而這次微課也給了我很大的啟示，這也是我人生中的一次重要突破，讓我深深的感受到了phonic自然拼音教學法的魅力所在。我們更應該制作完整的語音教學體系，幫助孩子們更好的學會自然拼讀法，提高對閱讀英語的興趣。雖說英語會逐漸退出高考，但這并不意味著英語會處于略勢或者不用再去學習英語了。對于教師，它的逐漸退出意味著英語教學任務加重，對于學生，它的逐漸退出意味著英語不在是單一的只是通過考場的工具，它更加的向大眾發展。它不再只是書面上的文字，而是更加看重能否說一口流利的英語的能力，這也成了判定是否學好英語的新的標準，也為廣大的英語教師提出了更高的要求。

四、總結

作為小學英語老師，應當清楚小學時代是孩子們學習英語的開端，教好孩子們英語是我們職責，幫助他們提高對英語的興趣更為重要。同時在這個信息化時代，教師不能落伍，孩子們也一樣，在這個競爭的緊張年代，利用現代信息化技術，微課平臺，一起創造一個短小而又不失重要性，精簡而又不失內涵的版塊，記錄著英語教學的版塊，使孩子們在小學時代整體的認識并學習自然拼讀法，從而極大地提高他們的自主性，久而久之，不僅有利于學生的成長發展，還會提高英語在人們心中的地位，獲得學生家長的支持也是對英語教學尤為重要的，這也是我們所希望的最好的結果。

參考文獻：

[1]沈巧娜.淺談動畫在微課制作中的優勢[J].文藝生活·下旬刊，2017（8）.