淺談高中化學分層教學模式的有效實施

李月嫦

摘 要 高中化學分層教學模式的實施，對于提高學生對于高中化學的學習效果有著很大的作用。根據不同學生的不同情況進行分層教材，對于教師和學生來說，都會得到更為滿意的結果。有效地實施高中化學分層教學模式，不僅能使學生的學習興趣和知識能力得到提高，同樣對于教師來說，也是提高自己教學能力和素質水平的一種有效途徑。本文分析了分層教學的重要意義，并闡述了高中化學實施分層教學的策略。

關鍵詞 高中;化學;分層教學

中圖分類號：G718.2，D918.93??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0110-01

一、分層教學的重要意義

（一）促進學生發展。教學模式是教師教授的方法與途徑，應遵循因材施教的教學原則，針對學生在知識水平、理解能力、思維方式等方面的不同，進行合理劃分，以此進行教學講授，使不同層次水平的學生得到有效引導，促進課堂學習效率的提高，使學生得到全面發展，符合新世紀全面發展教學理念。

（二）改變教學模式。分層教學模式不同于傳統教學模式，是新式教學模式的一種，它以學生為本，針對學生不同特點進行合理教學活動設計，采取多種教學活動統一結合的方法，使單一枯燥的教學模式變得富有變化性，提高課堂趣味性，以此加強學生對教材的理解，使學生主動學習，自主探究課本內容，從而提高課堂學習效率。

（三）加強教學效果。教分層教學的目的是使學生得到最大限度的教學引導，促進學生全面發展，提高課堂學習效率。……