引導(dǎo)—探究式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用分析

李小虎

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及能力，善于應(yīng)用引導(dǎo)—探究式教學(xué)法。教師需要深入研究引導(dǎo)—探究式教學(xué)法的運(yùn)用策略，通過科學(xué)合理的設(shè)計，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提問，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞 引導(dǎo)—探究式;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0111-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用引導(dǎo)—探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生能夠具有創(chuàng)新意識及能力。在新課改的背景下，推進(jìn)引導(dǎo)—探究式教學(xué)是非常重要的組成部分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用引導(dǎo)—探究式教學(xué)法。

一、適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣與欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，容易產(chǎn)生思維混亂。當(dāng)遇到這種情況之下后，教師需要及時的進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生探究意識及能力的形成。例如：在教學(xué)《長方形與正方形》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的書本、文具盒來進(jìn)行測量研究，發(fā)現(xiàn)各個邊角之間的關(guān)系。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)長方形相鄰的邊不一樣，難道這就是長方形的特征嗎？這種顯然不是的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生對正方形進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)正方形的特征之后再來研究長方形。這樣學(xué)生就又開始探究起來，學(xué)生一般會得出這樣的結(jié)論：“正方形四個邊都相等，四個角也都是直角”。通過這教師可以認(rèn)識到學(xué)生的思維已經(jīng)受到了阻礙，因此必須及時進(jìn)行點(diǎn)撥。……