主題教育在班級管理中的應用

儲海平 王祖鳳

摘? ?要：對于中職學生來說，通過主題教育活動滲透思想教育，是實現自我成長的重要方式之一。主題教育活動不僅可以彰顯班級活動特色，而且還能實現學生的自我教育。

關鍵詞：中職學校? ? 主題教育? ? 班級管理

對于中職學校來說，班級管理是重中之重。因為學生自覺性不強，自我管理能力較差，因而強化班級管理、引導學生實現自我教育勢在必行。主題教育活動，是對中職學生進行思想政治教育、體現特色文化的主要載體。通俗地說，也就是圍繞一個主題，有針對性、有目的性地開展班級活動。中職學生心智與年齡都已趨向成熟，通過主題教育活動，不僅可以引導學生實現自我教育，而且還能促進班級活動。

一、內容要豐富，教育性要強

對于主題教育活動，確定主題才是第一步，最為關鍵的是統籌安排、細致謀劃每一步。需要注意的是，班會內容可以豐富多樣。具體流程如下：

（一）會前做好充分準備

對于主題教育活動，每一個環節，教師都要細致考慮好，具體來說，包括班會設計、組織，以及籌備工作等。為了充分尊重學生自主權利，筆者一般都是在一周前發布主題教育活動信息，引導學生進行討論，讓學生充分認識到主題教育活動的意義，繼而發動他們課后積極搜集材料，以便在班會中充分交流。在具體班會活動過程中，筆者一般都會指定學生輪流發言，盡可能輻射到所有學生。與此同時，筆者還組織班干部進行專項討論，盡可能將會議每一個環節的材料準備以及活動設想落實到位，鼓勵學生大膽發言。

（二）充分突出主題教育活動的教育意義

中職學生完全能夠勝任主題教育活動的組織工作，教師要適度放手，盡可能讓學生自己組織、實施活動。教師只需要進行補充，其目的是讓學生能夠得到充分鍛煉，以便實現“自我教育”的目的。通過這種方式，不僅可以充分滿足學生自我表現的需要，而且還能營造一種輕松氛圍，通過學生之間相互碰撞、對接，繼而豐富他們的一種情感體驗，以便盡可能將其思想教育轉化為學生的實際行動。但是放手并等于“放鴨子”，教師也要隨時跟進，做到“無為而治”。在主題教育活動過程中，教師需要多聽、多看，多觀察學生個性活動，以便為最后點評做準備。在學生學習交流的過程中，教師要及時注重學生的討論情況，在他們停頓、“卡殼”等情況下及時跟進，這樣不僅可以幫助學生理順思維，而且還能適當穿插進去，起到畫龍點睛的作用。

二、目標要明確，針對性要強

主題教育活動前提是要選擇好主題，這是核心問題，更是靈魂所在。組織主題教育活動，前提是要結合中職學生的思想實際，盡可能體現當前學校與班級思想教育重點，并注重學生所存在的思想問題以及心理現象。

（一）善于抓住恰當的時機

教師要善于從中挖掘最有利的因素，充分考慮到主題教育活動對于中職學生的教育影響、心理作用，以便真正做到活動有目的、有意義，真正做到與時俱進。這還需要中職班主任進行認真調研，真正掌握中職學生的心理動態、當前需求，以及情感動機等。

（二）需要統籌安排

如有可能，可以充分將教師的權力下放，事先充分征求學生意見，鼓勵他們大膽提出切實可行的主題;接著放手讓班干部進行討論研究，發布主題教育活動安排情況;之后也放手讓學生自行組織，鼓勵他們積極參與，以便充分體現學生的主人翁意識。通過這種形式，不僅有效凝聚了班級的向心力，而且還能有效鍛煉學生的能力。

相對而言，主題教育活動的主題可以豐富多彩，筆者曾根據不同時期確定不同主題。

1.思想教育類

主要是針對中職一年級學生，為了讓學生更好地適應高職生活。筆者曾組織過“做個合格的中職生”主題教育活動，引導學生正確認清現實，愛上中職生活。可以組織開展“我愛我班”主題教育活動，引導學生暢談班級建設，滲透集體主義榮譽感。為了配合學校開展德育工作，筆者所在班級曾相繼組織開展 “養成良好的行為習慣”“珍愛生命，安全第一”等主題教育活動，引導學生組織討論，加強學生人生觀、價值觀與世界觀等方面的教育。

2.節日紀念類

結合一些重要假日、紀念日組織各類有意義的主題教育活動。比如針對教師節，可以組織“感念師恩”主題教育活動，引導學生認識到教育的意義。還有中秋、端午等富有傳統意義的節假日，組織“賞月”“快樂過端午”等主題教育活動，弘揚傳統文化。

3.習慣培養類

對于中職學生來說，缺少的就是好的學習習慣。因而筆者針對中職學生實際情況，曾專門組織學生召開“學習經驗交流”“怎樣學好專業技術”等各種主題教育活動。一方面通過相互交流，豐富學生學習技巧，提高專業水平;另一方面，也能有效幫助學生釋放心理壓力。

4.勵志展望類

中職學生往往對自己信心不足，教師可以圍繞當前形勢，適當組織各種勵志類主題教育活動，比如“我能行，我定行”“我的未來不是夢”等，以便喚醒學生的信心，幫助他們找到人生的目標。

三、總結要拔高，延伸性要強

主題教育活動結束后，教師需要與學生一起總結經驗，汲取其中的教訓，為下次成功組織活動提供經驗。如有可能，教師也要對主題教育活動的組織效果進行預測，以便盡可能提高效果，實現延伸性目的。

（一）可以幫助學生養成正確的價值觀

對于中職學生來說，正是養成良好的思想道德觀念的重要時期，因而這正需要主題教育活動發揮應有價值。比如針對公交車“讓座”現象，中職學生對此爭議就比較大，有學生認為應該讓座，畢竟這是良好的社會道德體現;也有學生認為不應該讓座，這是自己的權利。對此筆者沒有直接點評，而是組織學生進行討論，鼓勵學生在自身情況允許的情況下讓座。

（二）可以營造良好的班級氛圍

一般情況下，主題教育活動都是學生自行組織的，而教師只是引導。在這種模式下，學生的主觀能動性能夠充分發揮。具體來說，學生活動一般都是語言類，比如座談、演講，還有咨詢、采訪等各種主題教育活動形式，以便讓所有的學生都能得到鍛煉。同時，也能有效增強他們的班級榮譽感，拉近師生之間的距離，為營造良好的班級氛圍、培養良好的師生關系奠定基礎。

（三）有利于培養學生感恩之心

中職學生許多對人生前途感到迷茫，因此教師首先要對他們充滿希望，要讓他們能夠充分認識到自身的價值，認識到“天生我材必有用”。筆者曾組織一個“感恩父母——誰言寸草心，報得三春暉”主題教育活動，向學生展示父母的日常勞動畫面，對家庭開支進行公開……當他們看到自己的消費已經成為家庭中最大的開支時，不少學生很驚訝。后來有家長向筆者反映，說他們的孩子成長了許多，知道心疼父母，這讓筆者看到了希望。

總而言之，班主任要充分認識到主題教育活動的價值和意義，盡可能以高度的熱心、強烈的責任感，精心準備每一次主題教育活動，真正做到最大限度激發學生潛力，使活動融思想性、趣味性與知識性、教育性為一體。每一位教師應該主動實踐，切實讓主題教育活動真正吸引學生，從而促進學生的成長。

參考文獻：

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