高中美術教學存在的問題及對策

彭文君

摘? ?要：隨著當前教學改革工作的深入推進，高中美術迎來了改革發展新機遇。但是，因為種種原因，尤其是受傳統教學思維的束縛，高中美術教學存在一些問題。本文對此進行了分析與探討，并提出了相應對策。

關鍵詞：新課改? ? 高中美術? ? 教學分析

美術作為高中教學中重要學科，其不僅是一門藝術學科，同時也是一門綜合性學科。但由于其受到應試教育的影響，導致高中美術教學中的問題百出。為了更好地推進高中美術教學的發展，就要不斷地改進教學中的問題，有效提升學生的學習興趣和動力，只有這樣才能夠更好地推進高中美術教學的發展。

一、高中美術教學中存在的問題分析

（一）教師的專業素養不高

教師專業素養和教學理念較為滯后，是新課改中高中美術教學的一個重要問題，教師作為課堂教學的組織者、引導者，教師自身的教學理念和專業水平，就是美術教學有效開展的前提和基礎。目前我國很多高中對于美術教學還不夠重視，導致高中美術教師的教學理念較為滯后，同時大多數教師都缺乏一個系統的培訓和學習，這就導致教師在實際教學活動中無法有效發揮自身的作用。尤其在當前素質教育和新課程改革的要求下，要想更好地推進高中美術教學，對于教師的要求是相對較高的，但一些教師自身并沒有意識到終身學習的重要性和必要性，自身多元化的知識儲量不夠，從而無法保證課堂教學的科學性、新穎性。因此在新課改的背景下，教師要注重不斷提升自身的專業水平，不僅要具備良好的專業知識水平，同時還要具備較高的文化素養，對歷史、文學、哲學和心理學等各學科知識有所涉獵，只有這樣才能夠更好地發揮教師自身的主導作用。

（二）美術教學結構不合理

在當前新課改背景下，高中美術教學還是存在較多的問題和不足，尤其在課程模塊設置過程中，還存在眾多的不合理現象。因此只注重推進教學內容的改革是不夠的，只有從教學結構、模塊和理念等多個方面進行全面改革創新，才能夠更好地推進高中美術教學的發展。所以這也是新課改中高中美術教學亟待解決的重要問題之一，很多學校都將美術課程結構設計成美術鑒賞、設計和繪畫這三個大模塊，但實際上這種結構模式本身不具備較高的合理性。因為美術學習是一個由易到難、由簡單到復雜的發展過程，學生對于美的認知，通常都需要從具體逐漸過渡到抽象，那么教師在帶領學生進行美術鑒賞之后，直接跳過繪畫教學階段就進行教學設計，那這就很難促進學生藝術靈感的迸發。導致學生在實際學習過程中效率相對較低，對學生今后的美術學習造成極大的不利影響，也嚴重影響了高中美術教學的效率和質量。

（三）應試教育思想較為嚴重

高中階段可以說是一個人生的重要階段，這就導致在我國高中教學過程中，很多教師、家長和學生自身都存在較為嚴重的應試思想，只是將美術學習作為一個應試的工具，而并沒有認識到美術學習的作用和意義。導致很多教師在實際教學中，完全就是根據高考的目標來開展美術教學活動，學生并沒有真正享受整個美術學習、探究的過程。教師在實際教學中，只是為了讓學生通過美術學習，來提升學校的升學率，那學生在這樣的教學模式下，不僅會導致學生曲解美術的真正意義，也不利于激發學生學習美術的動力和興趣，也無法真正實現高中美術的教育意義。致使高中美術教學就像進行學術研究工作一樣，也不利于提升學生的審美能力和創新能力。

二、解決高中美術教學問題的有效對策

（一）提升教師專業素養，優化教學方法和內容

在當前新課改背景下，要想有效解決高中美術教學過程中的問題，就要不斷提升教師的專業素養，教師要加強對自身文化知識的拓展力度。只有這樣才能夠對作品文化的內涵進行深入分析，有效提升學生對于文化的認知水平，實現學生情感、態度等多方面的發展。比如教師可以搜集一些美術名家和大家的相關資料，比如《畢加索的秘密》《凡高傳》等，通過這樣的方式，不斷激發學生對于美術學習的興趣和積極性，也幫助學生更好地了解各個畫家的人格魅力和藝術靈魂。比如在開展《古代陶器和瓷器》這節課的教學過程中，教師可以積極創新教學方式，利用當地的美術館、博物館等資源，組織學生進行參觀、考察等活動，拉近學生和美術學科的距離。同時教師在實際教學過程中，還要注重發揮自身的主導作用，堅持因材施教的原則，緊密結合學生的實際學習和興趣特長等情況，指導學生針對性地選修學習模塊中的相應內容，從而更好地促進學生的發展。

（二）科學調整模塊順序，保證課程教學的合理性

要想更好地推進高中美術教育的發展，就要注重不斷優化課程設置，教師緊密結合學生的實際學習情況，及時調整模塊順序，保證課程教學更加地科學化、合理化，科學調整美術鑒賞、設計和繪畫這三個部分。比如在美術鑒賞這一模塊中，其側重于對古今中外優秀美術作品的詳細介紹，并堅持以初步具象審美為主，通過對美術作品的鑒賞，讓學生能夠學會運用經驗和感知，對相關的美術作品進行觀察、感受、分析和判斷，并有效理解美術作品。在高中美術鑒賞這一模塊，不僅要讓學生能夠對美術現象進行客觀的判斷，同時還要激發學生熱愛祖國傳統文化，尊重、理解多元文化的品質，而學生能夠采用各種方法，從多個層面和角度來探索和美術相關的問題。那么教師在學生有了較高的審美能力和水平之后，就可以教授學生繪畫的相關知識，從而幫助學生更好地開展美術創作和表現活動，在繪畫教學過程中，教師要堅持循序漸進的原則，以此夯實學生的繪畫基礎。之后才能夠開展美術設計訓練，美術設計就是從具象轉入抽象的一個發展過程，這也是學生今后進行更高層次學習的基礎，所以在美術教學過程中堅持鑒賞、繪畫和設計的模塊次序組合，才是真正符合學生發展規律的。

（三）積極利用信息技術，激發學生的學習興趣

在新課標和素質教育理念下，教師要想真正推進高中美術教學的發展，就要注重有效利用信息技術，積極開展現代化的美術教學模式，在激發學生學習興趣的同時，不斷優化教學模式，豐富美術教學內容，提升高中美術教學效率。隨著當前信息技術在各個方面的不斷滲透，各個學科對于信息技術的應用也越來越廣泛。多媒體技術具有具體性、直觀性的優勢，能夠更好地符合高中美術教學的特性，為美術教學的發展奠定良好的基礎。比如在講述歐洲美術鑒賞部分時，教師就可以利用多媒體技術，展示達·芬奇的人生經歷，讓學生了解這位多才多藝的哲學家、發明家和藝術家，從而幫助學生更好地理解歐洲文藝復興美術。在美術設計模塊教學過程中，教師可以發揮自身的主導作用，從關注透視、寫實、比例和明暗等表現手法，轉而關注抽象的發展過程，利用信息技術講述平面構成的點、線、面元素，以此不斷提升學生的圖像、圖形表現能力，建立良好的立體思維模式，增強其空間概念。

總而言之，在當前新課改的要求下，高中美術教學也正在不斷完善和優化，實際教學過程中的問題是確實存在的，教師只有不斷優化自身的教學理念，正視高中美術教學過程中的問題，并結合新課標和素質教育的要求，對高中美術教學過程中的問題進行針對性的解決。在此基礎上，嚴格遵循美術教學的發展規律，在繼承、發展傳統美術教學理論的同時，有效滿足學生的發展要求和需要，以此更好地促進學生的發展，從而不斷推進高中美術教學的發展。

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