中職模具制造技術專業校企合作在教師隊伍建設中的應用

于鑫

摘要：近年來，伴隨社會經濟的發展，以及國家對國外先進教育模式的借鑒，政府開始大力扶持發展職業教育，特別是中等職業教育。為了促使中職教育能夠滿足社會經濟發展的需求，國家投入大量資金，建設多種中職學校，構建多樣的教育模式，為了能夠培養更多優秀的中職學生，對中職學校的教師進行大力培養，不但提升他們的專業技術知識，而且增強他們的素質水平，推動我國職業教育事業的發展。當前在大力推動職業教育發展的過程中，中職學校對教師隊伍建設的對策進行了積極探索，經過多方研究和實踐，證實校企合作是促進教師隊伍建設的有效方法。鑒于此，以中職模具制造技術專業為背景，對校企合作在其專業教師隊伍建設中的應用進行探討。

關鍵詞：中職學校 模具制造專業 校企合作 師資建設

隨著我國教育改革的深入和發展，職業教育受到越來越多的關注，成為我國教育體系的重要組成部分。隨著國家對職業教育的重視，如校園建設、師資隊伍的培養等都得到國家政策的扶持，職業教育得到大力發展。作為中職學校重要專業之一的模具制造技術專業，為我國培養模具制造技術的人才具有重要作用。然而，其教師隊伍的建設卻出現了一些問題，如教師實踐經驗缺乏、兼職教師教學能力水平低等。這些都對教師隊伍的建設產生不利影響，進而對模具制造技術專業學生的培養造成不良后果。究其原因，還是校企合作的力度不夠，學校與企業溝通少，企業資源沒有利用好。因此，本文對中職模具制造技術專業校企合作在教師隊伍建設中的應用進行研究，分析其存在的問題，進而提出有效改進建議，促進中職模具制造技術專業的師資隊伍建設。

一、師資隊伍建設存在的問題

（一）校內專職教師理論知識豐富，缺乏實踐經驗

校企合作的教學模式，需要中職模具教師具有豐富的模具制造工作經驗，能夠將理論與實踐有效結合，能夠將模具制造工作涉及的各個環節與理論知識進行結合，促使學生通過專業學習能夠有所收獲。然而，現實情況則是教師具有豐富的理論知識和教學經驗，但對模具制造實際工作經驗十分缺乏。致使在教學過程中，單純理論講述模具制造技術方面的知識，課堂枯燥乏味，學生缺乏學習動力和興趣，嚴重影響模具制造專業的教學質量，對本專業學生的未來發展也造成極其不利影響。

（二）兼職教師工作經驗豐富，教學能力較差

當前我國中職模具制造技術專業校企合作中兼職教師的聘任與管理方面存在一些問題。中職學校從合作企業聘任兼職教師，是為了利用教師豐富的實踐經驗，加強學生對模具制造技術的實際操作能力的訓練。然而，在聘任管理中出現了一些問題，一方面，聘任的數量有限，即從企業能夠聘請的專業技術教師數量不夠，特別是既有豐富實踐經驗，又有教學經驗的兼職教師更是少之又少；另一方面，兼職教師通常具有較為豐富的實踐經驗，但缺乏有效的教學能力，致使出現無法將自身的知識傳授給學生，導致教學質量不佳，影響模具制造技術專業學生實踐能力的培養。

（三）校企合作深度不夠，教師交流浮于形式

由于模具制造技術工作涉及較多的生產秘密，致使許多企業不愿意接受中職教師赴企業實踐，在企業實踐過程中，也僅僅是在旁對有關的操作流程進行觀看，并不能親自實操；同時企業模具制造生產一線操作較為辛苦，許多教師本身也不愿赴企業頂崗實踐，這就致使校企合作對于教師而言，僅僅是一種形式，對教師的培養本質上并沒有太多幫助。此外，模具制造技術專業的教師校內工作量相對較多，在待遇方面未有提高之前，再赴企業實踐，工作量加大，這也是導致教師不愿赴企業實踐的原因之一。中職學校方面就校企合作也存在問題，學校與企業合作，只注重與學校簽訂合作協議的企業數量，但對企業的性質、實力等方面，考量較少，也是致使校企合作成為一種形式的重要原因。

二、加強師資隊伍建設的對策

（一）建立健全師資隊伍建設的機制

良好的師資隊伍建設機制是中職學校持續發展的有力保障，針對模具制造技術專業師資隊伍建設現狀，從選聘、績效考核、培養、儲備等多角度構建并完善相應的師資隊伍建設機制。一方面，在聘任模具制造技術專業的教師時，一定要注重對教師實踐能力和職業素養的考核；另一方面，對在職的教師，定期進行績效考核，包括教學質量、科研能力、師生關系等，對于考核不合格者，進行培訓，給予觀察期，如果考核再次不合格，予以調崗、勸退等處罰，對于考核優異者，學校要施以表彰，鼓勵教師積極提升。此外，就培訓機制而言，中職學校借助校企合作平臺，積極推薦在職教師赴企業進行頂崗實習，將理論與實踐更好結合，赴企業頂崗實習，可以采取脫產、半脫產等多種形式，制定詳細的頂崗實習計劃，有目標、有計劃、有評估和考核，以便于教師更好開展工作。模具制造技術專業教師的實踐能力只有在企業實際應用中才能得以形成和豐富，校企合作是提高模具制造專業教師實踐能力的有效平臺。

（二）多元化開拓校企師資隊伍合作的形式

現階段，校企師資隊伍合作形式十分簡單，即從企業聘請幾個具有豐富實踐經驗的兼職教師，做幾個講座。這種簡單的校企師資隊伍合作形式，對教師隊伍的建設效果具有極其不利影響。因此，應對校企合作的師資隊伍建設形式進行改善，實施多元化校企師資隊伍合作形式。一方面，校企之間簽訂合作協議，將“走出去”與“請進來”相結合，定期將企業的模具制造技術人員與學校的教師進行互換，企業模具制造技術人員有一學期的時間在校內擔任兼職教師，校內專職教師也在此期間赴企業進行模具制造技術實際應用，以此促使兼職教師的教學水平得到提升，專職教師的實踐能力得到提高，促進“雙師型”教師隊伍的建設。另一方面，學校與企業共同制定激勵措施，激勵兼職教師與專職教師踴躍參與，共同參與模具制造技術專業的建設、企業模具制造人才培養和需求模式的制定，實現學校與企業共贏，獲得共同發展。

（三）重視兼職教師隊伍建設

中職學校對于兼職教師隊伍的建設必須引起重視，采取措施加強兼職教師隊伍的建設和管理。一方面，聘請企業中具有豐富模具制造經驗的職工作為模具制造技術專業的兼職教師，對他們采取嚴格有效的考核評價制度，如上課的準時率、課堂的時長、學生的反應、課堂的效率等，基于對兼職教師的考核結果，采取有效措施對其進行管理，如激勵措施和懲罰措施等。另一方面，中職學校應聘請高等院校具有豐富教學經驗和實踐能力的教授，定期赴本校對模具制造技術專業的教師進行培訓和授課，增強校內教師的教學能力。此外，中職學校應建立有關模具制造技術專業的人才儲備庫，對于擁有模具制造技術的人才進行統計，為后期中職學校模具制造技術專業的發展做好準備。

三、結論

校企合作作為一種中職教師能力培養的新途徑，對中職學校及其教師的發展具有重要影響。作為實踐性很強的模具制造技術專業，對于教師的實踐能力有著較高的要求，這就更需要中職學校的教師積極利用校企合作的平臺，抓住機遇參與企業模具制造的生產活動，以提高自身模具制造技術的實踐經驗，增強自身的綜合能力，為國家和社會培養更多擁有理論知識與實踐經驗都豐富的模具制造專業型人才。

參考文獻：

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