培養(yǎng)核心素養(yǎng)之理性精神的實踐探索

顧梅

【摘 要】本文探討高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的理性精神的培養(yǎng)實踐，認為要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以構(gòu)建和諧課堂、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、并在政治學(xué)科核心素養(yǎng)知識學(xué)習(xí)和在理論聯(lián)系實際中培養(yǎng)學(xué)生理性精神。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 理性精神 思辨能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0019-02

新課標改革以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱。理性精神是高中思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，表現(xiàn)為運用所學(xué)的馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等有關(guān)知識，正確認識世界和改造世界；理性參與政治生活；促進個人健康成長；樹立正確價值觀，奉獻社會。理性精神是政治認同、法治意識、公共參與的基本條件。理性精神是人們在實踐活動、思維活動中表現(xiàn)出來的辯證、獨立、批判的行為特征和品質(zhì)。具有理性精神的人，能獨立思考，辯證思維，理性批判。理性精神素養(yǎng)在活動中形成、在過程中內(nèi)化、在引領(lǐng)中提升。

新課標改革的實施，教與學(xué)方法的變革，有利于高中生理性精神的培養(yǎng)。下面結(jié)合本人在高中政治教學(xué)實踐中的探索與思考，談一談培養(yǎng)高中生理性精神的幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧課堂，培養(yǎng)高中生的理性精神

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)方式，按新課改理念，教學(xué)方式要鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽表達；鼓勵學(xué)生懷疑反詰和創(chuàng)新思想；鼓勵學(xué)生根據(jù)已知材料，運用抽象思維方法，對感性材料進行加工制作，獲得真理性的認識。在對知識的邏輯多元論證中，培養(yǎng)高中生把握真實世界的理性。

據(jù)此，教師要構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂。可采用啟發(fā)式教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)情境，生生互動、師生互動，教師參與到學(xué)生的思維活動中去。教師可采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作；組織從中學(xué)生視角出發(fā)的討論，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，適時對學(xué)生進行點撥、引導(dǎo)和激勵。指導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上綜合，在綜合的指導(dǎo)下分析。培養(yǎng)學(xué)生注意運用科學(xué)的思維方法獲得對事物的正確認識，如，比較分析法、因果分析法、辯證分析法、知識遷移法、發(fā)散思維法，逆向思維等，教師的這種教學(xué)行為必然會對學(xué)生的理性思維產(chǎn)生積極的影響。

比如，在《文化與經(jīng)濟、政治》的學(xué)習(xí)中，老師放電影《戰(zhàn)狼 2》的片段給學(xué)生看，要求學(xué)生邊看邊思考幾個問題：（1）《戰(zhàn)狼 2》花了 2 億 8000 萬才制作出來說明了什么？（2）影響《戰(zhàn)狼 2》制作的因素有哪些？（3）《戰(zhàn)狼 2》獲得 56.8 億票房說明了什么問題？（4）為什么主人翁僅憑一面國旗就能安全地通過非洲交戰(zhàn)區(qū)？

學(xué)生看后，通過合作探究展示的方式進行學(xué)習(xí)，然后由老師點撥提高，得出結(jié)論：經(jīng)濟、政治決定文化；文化對經(jīng)濟、政治有反作用；文化與經(jīng)濟相互交融。僅憑一面國旗就能安全地通過非洲交戰(zhàn)區(qū)，說明我國的綜合國力不斷提高，國際影響力不斷增強，祖國的強大和中非的深厚友誼，讓不可能變成了可能。文化在當今國際競爭中有著越來越重要的作用，進而講解如何提高國家的文化軟實力。

在這樣的教學(xué)方式中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性，同時培養(yǎng)他們自主思考和學(xué)習(xí)的能力。視頻材料激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個課堂中教師積極、學(xué)生互動，40 分鐘的課堂有三分之二的時間由學(xué)生掌控。這種把課堂還給學(xué)生的模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體作用和新課標理念。整堂課下來，有效地幫助學(xué)生理解文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融的關(guān)系，以及文化在綜合國力的競爭中的地位和作用。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)高中生的理性精神

新課標改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、接受型學(xué)習(xí)、死記硬背學(xué)習(xí)的方式，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認知的主體，是學(xué)習(xí)的承擔者。因此教師可以讓學(xué)生通過小品、辯論、角色扮演、情景模擬等參與到課堂中來，讓學(xué)生在聽中學(xué)、讀中學(xué)、做中學(xué)、思中學(xué)、合作中學(xué)、探究中學(xué)、實踐中學(xué)。采用小組討論、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問和獨特的想法，讓學(xué)生在小組研討、相互合作中充分發(fā)揮自己的聰明才智。教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與同伴對話、與老師對話、與自我對活，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我鼓勵、自我安慰、自我評價，從而不斷提高自己的理性思考能力。

如在《價格變動的影響》學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合 2017 年天貓雙“十一”成交額1682 億元這個事實，播放視頻《記者采訪路人在雙“十一”的收獲 》，提出幾個問題，讓學(xué)生合作解決：（1）為什么每年雙“十一”會引發(fā)購物狂潮？讓消費者忍不住買買買？（2）同樣是商品價格下降，但對商品需求量的影響不同。比如，黃金飾品降價，引來擠滿要搶購的人群，而生活用品降價，跟進購買的人流量和平時卻沒太大差別，這說明了什么問題？（3）“羽絨服降價，放棄了棉服”為什么？ 它們是什么關(guān)系？你能否列舉出生活中類似的例子？（4）由于油價上漲，買車計劃延期，又說明了什么問題？汽油和汽車是什么關(guān)系？請舉出生活中類似的例子。

學(xué)生通過討論并得出結(jié)論，價格變動影響商品需求的一般規(guī)律是：價格上漲，需求量減少，價格下降，需求量增加；價格變動對生活必需品的影響彈性較小，而對高檔消費品的影響幅度較大；一種商品價格變化其替代品需求量呈同向變化，一種商品價格變化其互補品需求量呈反向變化。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動起來，參與學(xué)習(xí)討論，學(xué)會協(xié)作，分享學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)的快樂。所設(shè)計的問題來源于生活，貼近生活，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在體驗中理解價格變動的市場影響因素。讓學(xué)生回歸生活，通過觀察、分析鮮活的事例，把感性認識上升為理性認識。

三、在政治學(xué)科核心素養(yǎng)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理性精神endprint

理性精神體現(xiàn)在思考問題全面、辯證，對問題有自己獨特的見解上，思考問題深刻而不感性，具有透過現(xiàn)象去把握事物的本質(zhì)的能力。這些可以在政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中獲得。

《生活與哲學(xué)》的學(xué)科內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生理性精神的沃土，如哲學(xué)、物質(zhì)、運動等概念，都是對具體事物的共性的抽象和概括，掌握了這些概念，學(xué)生的理性精神也就得到了培養(yǎng)。

哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的理性意識和理性精神的過程。如唯物辯證法的學(xué)習(xí)，事物是普遍聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點看問題，理解“城門失火，殃及池魚”之理；處理好整體與部分的關(guān)系，理解“一著不慎，全盤皆輸”的道理；事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題，理解“士別三日，當刮目相看”的感受；堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點，理解“教學(xué)相長”的道理；堅持量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，理解“滴水穿石”的意義；事物發(fā)展是前進性與曲折性相統(tǒng)一，理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的實質(zhì)；矛盾是有普遍性的，要用一分為二的觀點看問題；正確處理主要矛盾和次要矛盾，理解“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”的道理；分清主流與支流，理解“九個指頭和一個指頭”的關(guān)系。這些哲理的學(xué)習(xí)，都是對學(xué)生進行理性精神的培育與熏陶。

四、在理論聯(lián)系實際中培養(yǎng)學(xué)生理性精神

（一）提高思辨能力，澄清價值，理性生活

培養(yǎng)高中生的理性精神，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與反思精神。“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是一切創(chuàng)造活動的起點。教學(xué)中可以通過提出問題，引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，在比較鑒別中學(xué)會理智選擇，在價值澄清中樹立正確的價值觀，做獨立人格者。在這過程中，學(xué)生的理性精神得到了提高。

在《文化生活》教學(xué)中。可以提出以下問題，讓學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維：（1）傳統(tǒng)文化是財富還是包袱；（2）如何看待中華文化復(fù)興中的“全盤西化論”和“文化復(fù)古主義”；（3）“流行文化作品的價值”和“經(jīng)典文化作品的價值”的比較；（4）思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系等。這樣的問題引發(fā)學(xué)生去進行思辨。讓學(xué)生暢所欲言，不斷拓展思維，并在教師進一步點撥下，促成學(xué)生的理性思維的升華。

（二）實踐引領(lǐng)，做理性的建設(shè)者

理性精神素養(yǎng)最終形成的關(guān)鍵是學(xué)生的自覺參加實踐、自我內(nèi)化為行動。因此教師要創(chuàng)設(shè)政治實踐活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中形成、提升理性精神。通過開展社會調(diào)查、參與社區(qū)服務(wù)、訪談當?shù)孛恕⒌狡髽I(yè)參觀訪問等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心生活 ，關(guān)注社會，在豐富多彩的實踐活動中，崇尚真知，求真務(wù)實，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。如在《政治生活》中，學(xué)習(xí)了“我國公民的政治參與”知識之后，教師可以讓學(xué)生進行課外調(diào)查：身邊有哪些有序和無序的政治參與行為？用所學(xué)知識給無序參與的人提出自已的意見，并寫成調(diào)查報告。實踐引領(lǐng)既可以對課堂所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和檢驗，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在真實的社會生活中積淀理性精神。

十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。當代中國正在進行宏大而獨特的實踐，正在進行廣泛而深刻的社會變革，中國的國際影響力在不斷提高。在新形勢下，中學(xué)生的理性精神表現(xiàn)為堅持馬克思主義理論，認清社會發(fā)展規(guī)律和趨勢，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，解放思想，實事求是，理解全面深化改革的進程，把握機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，在實踐中增長才干。

總之，理性精神的培養(yǎng)，有力促進學(xué)生完整、成熟人格的提升，是高中思想政治課程立德樹人的重要體現(xiàn)。政治教師要準確把握新一輪課標改革的方向，積極探索，努力實踐，通過理性引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，讓理性精神閃耀于高中思想政治課堂。

【參考文獻】

[1]季成偉.學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的三維思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（1）

[2]金程遠.高中生思想政治學(xué)科素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2015

[3]王小光.高中思想政治課對學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012

（責編 盧建龍）endprint