新形勢下國際商務本科專業課程體系優化研究

唐宋元

[摘 要]在我國對外開放水平提高、大力推進創新創業教育、職業資格證書制度變化及應用型本科建設試點等新形勢下，國際商務專業本科課程體系優化勢在必行。國際商務專業課程體系優化應堅持應用型本科辦學理念、夯實專業基礎能力、強化特色、突出創新等原則；在課程體系及課程內容設計上，必須緊緊圍繞專業培養目標，以專業基礎能力和應用能力培養為核心，加強創新創業教育，突出專業特色。

[關鍵詞]國際商務專業；課程體系；應用型本科

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）01-0034-04

一、國際商務專業發展面臨的新形勢

（一）“一帶一路”和自貿區戰略將我國對外開放水平提高到一個新的層次

2015年3月，國務院發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，為“一帶一路”戰略描繪了美好藍圖；自2013年9月29日上海自由貿易試驗區掛牌以來，我國已分三批共批準建設包括沿海省市和內陸省份在內的11個自貿區，并在自貿區實行更加自由、更加開放和富于創新的政策。“一帶一路”及自貿區戰略的逐步實施將使我國對外開放水平提升到一個前所未有的層次和高度。在此背景下，我國同世界上其他國家和地區的國際商務活動將更趨頻繁。在繼續引進外來資金與技術的同時，我國將有更多企業“走出去”實現跨國經營與國際競爭。我國企業要想在國際競爭中立于不敗之地，離不開高素質的國際商務人才的支撐。由于中外文化、政策、制度、法律、語言等方面的差異，我國“走出去”的企業面臨的國際市場環境更為復雜，面對的國際競爭也更為激烈，稍有不慎就有失敗之虞。國際商務活動的頻繁性和復雜性對我國國際商務人才的培養提出了更新、更高的要求。

（二）“創新創業教育”刻不容緩

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創業，萬眾創新”的口號。同年國務院發布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32號），提出“把創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系，實現全社會創業教育和培訓制度化、體系化。加快完善創業課程設置，加強創業實訓體系建設。加強創業創新知識普及教育，使大眾創業、萬眾創新深入人心”。緊接著，國務院辦公廳發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署落實高等學校的創新創業教育，各高校響應國家號召，紛紛建立創新創業教育體系，著力培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。如何將創新創業教育貫穿人才培養的全過程，也是建設好國際商務專業需要考慮的重大問題之一。

（三）職業資格證書制度的新變化

從2014年起，國務院為了簡政放權、激發市場活力，已先后分七批取消了433項職業資格許可和認定事項，取消比例高達70%以上。在已取消的職業資格證書中有與國際商務專業相關的幾種證書，比如商務策劃師、報關員、外銷員、國際商務師等。職業資格證書最重要的作用在于其信號顯示功能（擁有某種證書代表擁有某項能力），方便用人單位選人用人，但取消職業資格證書不等于用人單位不重視就業人員的職業素質與專業應用能力，因此，在人才培養上仍須加強職業素質與專業應用能力的培養。

（四）應用型本科建設方興未艾

2015年11月，教育部、國家發改委、財政部印發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，其目的在于使一般本科院校的人才培養更符合地方經濟和產業結構調整的需要，鼓勵高校“建立緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，集中力量辦好地方（行業）急需、優勢突出、特色鮮明的專業”。

廣東既是經濟大省、外貿大省（GDP雄居全國省區第一，進出口總額約占全國1/4），也是港航大省（全球十大集裝箱港口有三個在珠三角地區），近年來，隨著廣州國際航運中心的建設以及港航產業轉型升級的加快，其對高素質國際航運商務人才的需求日益迫切。近年來，我校作為華南唯一獨立建制的海事本科院校，在辦學定位及專業布局上力求適應外貿大省與港航大省的現實需要，與國家大力推進應用型本科院校建設的意圖不謀而合。

二、國際商務專業課程體系優化的基本原則

專業課程體系服務于專業人才培養目標與規格，一般相對穩定，但面對社會對人才需求的新要求以及高等教育發展的新形勢，原有的課程體系必須及時調整和優化。如前所述，國際商務專業面臨著我國對外開放水平提高、創新創業教育、職業資格證書制度變化及應用型本科建設試點等新形勢，有必要進一步改革和優化課程體系，以提高人才培養的針對性和適應性。結合我校特點，我們認為，優化課程體系應該堅持以下幾條原則：

（一）堅持應用型本科辦學理念原則

我校作為升格不久的普通本科院校，具有鮮明的行業特色，雖然同大連海事大學和上海海事大學屬于同類型院校，但起步晚、底子薄，我們必須走應用型本科之路，建設好應用型本科，更好地滿足廣東省或珠三角地區經濟發展對應用型人才的需求，尤其要培養更多高素質的港航業人才。為此，學校的專業建設必須順應地區產業結構調整和轉型升級的需要。我校國際商務專業正是立足于廣東作為外貿大省和航運大省的現實而設置的。在專業定位上，我們主要面向外經貿企業、國際航運企業、跨國公司等培養應用型、復合型人才；在培養規格上，我們著重培養適應國際商務領域第一線需要的高素質國際商務人才。因此，國際商務本科課程體系的改革必須貫徹應用型本科教育理念，以培養應用能力為主線來設計學生的知識、能力和素質結構，以“應用”為主旨和特征構建課程體系和教學內容體系。

（二）夯實國際商務專業基礎能力原則

國際商務人才是具有國際視野、通曉國際規則、擁有跨文化交際能力、能夠參與國際競爭的復合型人才，需要掌握包括國際貿易、國際金融及管理學等多方面的知識與專業技能，但是沒有扎實的專業基礎能力作支撐，上述專業技能也無法運用自如。國際商務專業基礎能力是從事國際商務活動的必備條件和最低標準。為此，在課程體系中必須設置能夠培養學生的通用管理能力、跨文化交際能力、外語應用能力、商務談判能力和國際營銷業務能力等專業基礎能力的課程。endprint

（三）強化特色原則

專業特色是專業發展的生命線，是專業的核心競爭力所在。目前國內設置國際商務本科專業的高校有幾十所，如果專業定位一致、課程體系雷同，缺乏自身特色，就必然出現“千校一面”的現象，也無法滿足就業市場對國際商務人才的多樣化和差異化要求。專業特色定位不是盲目的，既要考慮人才市場需求現狀和發展趨勢，也要結合學校的特色與優勢，充分發揮學校自身的教學資源和能力優勢，有針對性地培養人才，實現學校和社會的共贏。國內部分高校在國際商務專業特色創建的經驗是可以借鑒的，比如中南政法大學依托法學優勢，重點培養懂國際商務的法律人才；廣東外語外貿大學則基于語言教育優勢，著重培養懂國際商務的外語人才。[1]

專業定位特色最終要靠課程體系的實施來體現，因此在調整課程體系時，可以通過設置一些特色課程來體現專業特色。為提升特色課程的教學效果，高校應組織教師編寫能反映最新教學內容、體現學校辦學優勢、專業急需的特色教材。

（四）突出創新能力培養

高職專科教育重在培養學生的實踐技能和崗位適應能力，主要教會學生“在一定情景下怎么做”，采用“任務驅動”式教學方法，而應用型本科教育同高職專科教育的最大區別在于其側重培養學生的創新能力，教會造出學生“為什么這么做”，當情景發生改變時，學生也能創新的思路、方法和手段來分析和解決實際問題，主要采用“問題導向”式教學方法。目前，我校正處在“由專科教育向本科教育全面轉型”的關鍵時期，在專業建設上，應徹底轉變教育教學理念，突出創新能力培養。

目前，我國的創新創業教育正如火如荼，在此背景下，學校層面應思考如何構建創新創業教育體系；而在專業建設層面，則要思考如何將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，在課程體系改革方面，則要思考開設哪些創新課程；或者在原有課程中加入創新創業教育的相關內容。國際商務本科專業除了應在學校層面開設一些創新創業課程之外，還應在院系層面設置一到二門能夠體現管理類專業特點的創新創業課程。

三、我校國際商務專業課程體系優化的思路與對策

考慮到我校的辦學特色、優勢與條件，我校國際商務專業人才培養目標確定為：“旨在培養德、智、體等方面全面發展，具有應用經濟學、工商管理及國際商法等方面的基本知識和理論，具備熟練的商務英語應用能力和國際商務溝通技能，以及從事外貿和航運經紀業務的基本能力，能在政府涉外部門、外經貿企業、國際航運企業、跨國公司等從事商務管理、國際貿易及國際航運經紀等工作的應用型、復合型高級專門人才。”我們認為，這一專業目標定位是準確的，既體現了專業辦學特色，也契合了地方經濟發展對國際商務人才的迫切需求。但鑒于專業發展所面臨的新形勢及社會對人才的新要求，我們認為國際商務專業課程體系仍有進一步優化的必要。

（一）國際商務專業課程體系優化的總體思路

課程體系設置的總體原則是，既要體現專業定位及培養目標，也要及時反映就業市場對人才的新要求；既要體現專業特色，又要重視綜合素質和專業基礎能力的培養。[2]我校國際商務專業在課程體系及課程內容設計上，必須緊緊圍繞專業培養目標，堅持應用型本科辦學理念，以專業基礎能力和應用能力培養為核心，加強創新創業教育，突出航運特色。考慮到課程總學時數的限制，為了實現專業培養目標，課程設置必須有保有壓，理論性強的課程應適當壓縮課時，或者將關聯度大的課程實行合并，并適當增設創新創業課程及特色課程。

（二）以專業基礎能力和應用能力培養為核心

應用型本科教學應以專業基礎能力和應用能力培養為核心。[3]國際商務專業基礎能力包括跨文化交際能力、外語應用能力、商務談判能力、通用管理能力和國際營銷業務能力等，這些能力是國際商務專業學生進行下一步學習的重要基礎。國際商務專業應用能力，是將專業知識應用于工作實際的能力，是畢業生適應就業崗位的必備技能，具體包括了國際貿易業務能力、國際金融業務能力及國際投資業務能力，體現了國際商務專業人才的復合性特點。[4]培養上述能力的相關課程見表一。

（三）著重培養以外貿業務能力為基礎的國際航運商務人才

廣東省港口大而不強，其根本原因是港口粗放式發展、航運服務業居全球航運市場的低端，廣州國際航運中心的硬件設施較強，但是軟實力較弱，其根本原因也是現代航運服務業發展嚴重滯后。而大力發展現代航運服務業，促進港航產業結構調整和轉型升級，沒有高素質航運人才的支撐就只能是一句空話。作為海事院校，我校有責任、有條件、有信心為港航業發展提供人才與智力支持。結合學校的辦學定位、特色及優勢，以及地方港航業轉型升級對航運人才的迫切需求，我們認為，我校國際商務專業應該突出航運特色，著重培養國際航運商務人才。

在專業應用能力培養上，我們著重培養外貿業務能力，原因有二：一方面外貿與航運緊密相關，另一方面多年來我們儲備了比較雄厚的能夠從事國際貿易教學與研究的師資力量，課程實施有保障；在課程體系上體現航運特色，就是適當增加與航運相關的特色課程。比如開設國際航運經濟概論、集裝箱運輸業務與管理、航運英語等課程，這些課程一直是我校的特色課程，均有較強的師資及自主開發的教材。其中國際航運經濟概論課程為同類院校首創，并已出版適合課程教學需要的自編精品教材，該教材全面反映了國際航運經濟發展的最新動態，部分反映了我校教師近年來航運經濟研究的最新成果。

（四）完善創新創業教育課程體系

在學校統一安排部署下，國際商務專業將進一步完善創新創業教育課程體系。首先通過專業課程設置，挖掘和補充各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。比如在管理學原理、市場營銷學等課程中融入創新創業教育內容，或者設置創新創業教育模塊。其次建議開設國際商務前沿專題講座或企業家與創新創業精神等創新創業教育類課程。最后，積極探索與校外專家聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育教材或者專業特色課程教材，比如《船舶融資實務》、《船舶貿易與管理》等。endprint

（五）適當增加實踐課程

盡管我國取消了國際商務師資格證書考試，但取消考試不等于職業素質與職業能力的培養就不重要。如同報關員資格考試取消，但報關員崗位仍然存在一樣，國際商務師資格考試取消，并不意味著從事國際商務活動的人員就可有可無。相反，隨著我國對外開放水平的提高，國際商務人才的需求量只會越來越大。國際商務師資格證書考試取消后，可以將該證書考試大綱中的合理內容，尤其是將與實踐能力培養相關的內容融入國際商務專業的本科課程體系當中，比如考試大綱中有關培養外貿英語口語能力、外貿業務能力、管理業務能力及投資業務能力的內容可以吸收到相關課程中，以提高國際商務專業學生的專業基礎能力和專業應用能力。

不管是踐行應用型本科理念，還是提高畢業生適應社會的能力，加強實踐環節的教學都是必要的。[5]為此，學校應適當增加實踐課程。我們認為，國際商務專業應該開設以下實踐課程：創業與企業經營模擬、市場營銷模擬實訓、進出口貿易模擬實驗和國際結算模擬實驗等。這些實踐課程，加上部分專業課程的課內實踐、專業認識實習、畢業實習及畢業論文等共同組成國際商務專業的實踐教學體系，以提升學生的實踐能力及專業應用能力。

四、結語

在我國對外開放水平提高、大力推進創新創業教育、職業資格證書制度變化及應用型本科建設試點等新形勢下，國際商務專業本科課程體系優化改革勢在必行。國際商務專業課程體系優化應堅持應用型本科辦學理念、夯實專業基礎能力、強化特色、突出創新等原則；在課程體系及課程內容設計上，必須緊緊圍繞專業培養目標，以專業基礎能力和應用能力培養為核心，加強創新創業教育，突出專業特色，以培養出符合當前形勢需求的國際商務人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊麗華.二本院校國際商務專業人才培養模式研究[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2012（4）：199-202.

[2] 朱克朋，汪五一.國際商務專業本科課程體系構建探索[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2015（3）：86-88.

[3] 阮愛君.應用型本科院校國際商務類人才核心能力培養[J].臺州學院學報，2016（1）：40-43.

[4] 查貴勇.國際商務專業復合型人才培養模式探析[J].上海海關學院學報，2012（5）：118-126.

[5] 孟慶濤.普通工科院校國際商務專業人才培養模式研究[J].對外經貿，2015（9）：139-141.

[責任編輯：劉鳳華]endprint