從文化語境角度探討大學英語語言技能的培養(yǎng)

仝海俠

【摘要】英語是國際通用的一種語言，在全球范圍內(nèi)也是使用的最為廣泛的語言，學好英語能夠在經(jīng)濟全球化的大趨勢中保有一些優(yōu)勢，對于個人、企業(yè)、國家的發(fā)展都是十分有利的，但在國內(nèi)現(xiàn)在的大學中，學生普遍存在英語交流能力弱，只會學習英語而不懂得如果應(yīng)用英語，英語儼然已經(jīng)成為了他們在考試中取得好成績的工具而沒有發(fā)揮交流的重要功用，因而在大學英語教學中，要切實提高學生的英語語言技能，本文圍繞“從文化語境角度探討大學英語語言技能的培養(yǎng)”這一主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】文化語境 大學英語 語言技能 培養(yǎng)策略

語言是人類重要的交流方式，在經(jīng)濟全球化的當今社會，各國之間的往來越來越頻繁，國家之間所用語言不同帶來了一定程度上的交流困難，因而英語這一通用語言的使用正解決了這一難題，英語是使用最廣泛的語言，在各個國家中，除了把英語作為母語的國家，基本上都把英語作為第二語言的學習，以促進國家在國際中的發(fā)展，可見英語學習的重要性。但是縱觀當下國內(nèi)的大學英語教學，英語成為了一種考試用具，卻失去了其最本質(zhì)的交流功能，我們在課堂中所學習到的英語知識并不是為了去應(yīng)對試卷中的習題，而是幫助我們形成更好的英語語言技能，有更好的能力去了解別國文化，使自身的發(fā)展更加全面，語言是一種社會文化，是不能夠脫離語境而存在的，因而要學好英語，就必須重視語境。

一、分析學習現(xiàn)狀，重視文化語境

語境就是語言的環(huán)境，主要包含了上下文、空間、情境以及對象等，任何語言都必須與其依賴的語境聯(lián)系起來，否則就會很難判斷這句話的真正含義，不同國家的文化會對其語言的語境產(chǎn)生非常大的影響，比如在中國，人們都以謙虛好禮為重，在面對別人的夸獎時往往會用比較謙虛的態(tài)度，而國外友人大多直來直去，對于事物的看法也是非常的直接，好就是好，不好就是不好，如果僅僅從語言上去理解，那么我們會覺得他們過于自大，而他們會覺得我們不真實，這就是文化語境的不同所產(chǎn)生的差異，在英語學習中，重視對文化語境的了解和探討是非常重要的。語言的學習主要是為了在不同國籍之間相互交流的時候方便，但是在當前的大學英語中，僅僅只達到了“學”這一層面，而對于“用”的技能培養(yǎng)尚有很大的欠缺，雖然很多學校要求學生必須在畢業(yè)之前拿到大學英語四級或者六級的證書，但是拿到這些證書的學生在實際生活中卻很少使用英語，并且大部分學生雖然拿到了證書，但是在英語語言交流技能方面還處于非常薄弱的階段，這是因為在我們的大學英語教學課堂中，教師沒有采取合理的教學方式。語言技能的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是需要學生將聽、說、讀、寫這四項能力融會貫通，形成一種反射形的語言反應(yīng)，而在傳統(tǒng)的大學英語教學課堂中，教師仍然以片段式、零碎式的英語教學為主，學生所學習到的內(nèi)容都是十分瑣碎的，教師采取的“填鴨式”教學讓學生無法發(fā)揮自己的能力，最重要的是，教師在教學時幾乎完全擺脫了語言原本具有的文化語境，沒有從宏觀的語境中幫助學生去進行英語思維的培養(yǎng)，只是用最直接的方式讓學生的背誦、記憶，這樣的教學只能夠從表面上去掌握英語知識，但是學生無法做到對知識的靈活運用，也就不能夠形成較好的語言技能，因此教師要在教學中重視文化語境的滲透。

二、建立有效情境，感受文化氛圍

英語語言技能的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個需要長期積累的過程。在長期的教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中喜歡聽英文歌、看美劇，對于外國文化有比較濃烈興趣的學生往往在英語學習會顯得能力更強一些，這是由于他們在潛移默化中對于英語的文化語境已經(jīng)有了一定的了解，因而在學習時能夠結(jié)合英語的文化語境進行學習，教師在教學的過程中要建立有效情境，讓學生在比較真實的情境中對英語有更好的理解，比如教師可以讓學生進行一些小短劇的表演，因為學生在閱讀英文文章時，通常在意的不是其中所包含了什么樣的情感和文化，而把所有的注意力都放在了閱讀理解的問題上，在學習時就缺乏了對于文化語境的感悟，通過表演的形式，學生則會開始考慮每一句臺詞都包含了什么樣的情感，在說這句臺詞時應(yīng)當有什么樣的動作。教師還可以抓住一些特定的時機讓學生感受西方的文化氛圍，比如在萬圣節(jié)時，孩子們會挨家挨戶的討要糖果，并說“trick or treat（不給糖就搗蛋）”，大人們會非常樂意給孩子們糖果，這是西方獨特的文化，洋溢著開心快樂，如果這句話只是簡單的翻譯為中文，那么就是小孩子非常調(diào)皮，而缺少了快樂的氣氛，教師讓孩子們感受到了西方特有的氛圍，利用文化語境去幫助學生對英語有一個更加深入的理解。

三、注重實踐運用，提高語言技能

任何技能的形成都是在實踐中形成的，因此要培養(yǎng)學生的英語語言技能，就必須給學生多提供實踐訓練的機會，比如教師可以通過一些方式去聯(lián)系在當?shù)氐耐鈬鴮W生，讓中國學生與外國學生能夠有機會在一起交流，更加深入的了解雙方的文化，并且學生在真實的交流情境中也能夠更加靈活運用所學習到的知識。

總而言之，英語是我國絕大部分學生所要掌握的第二語言，英語語言技能的形成對學生的發(fā)展也是有比較大的影響的，而語言技能的培養(yǎng)離不開特殊的文化語境，因此教師在教學時要重視從文化語境的角度去幫助學生形成英語思維，提高學生的英語語言技能。

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