構建合作小組提高學生集體榮譽感探研

洪芬

摘 要：小組合作不僅能提高課堂教學的有效性，還能提高學生集體榮譽感。班級關系網找同伴，團隊訓練促團結，發展性評價化矛盾是小組合作的有效途徑。小組合作要做到以生為本，激發學生積極性和主觀能動性，提高學生榮譽感。

關鍵詞：合作小組；班級管理；發展性評價；積極性；榮譽感

中圖分類號G451.6；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0096-01

小組合作有利于提高學生的主動性，有利于建立相互合作與競爭的學習氛圍，有利于學生集體榮譽感的提升，能實現班級資源價值的最大化。學生之間互幫互助，調動了學習積極性和主觀能動性，提高了班級的凝聚力。本文從班級關系網找同伴、團隊訓練促團結、發展性評價化矛盾三方面，對小組合作策略進行探研。

一、班級關系網找同伴

基于“以生為本”的理念，接班不久，班主任要求學生在三分鐘內寫上自己喜歡的學習伙伴和玩樂伙伴各2人～4人。在有限時間內，學生只能本能地寫出自己的伙伴。班主任還讓學生在一張大白紙上選擇任意的位置畫個圓，把自己的名字填在圓圈內，并將學習伙伴和玩樂伙伴用兩種顏色分別進行連線。這樣，一張清晰的“班級關系網”就完成了，從中可以發現班級核心學生是哪幾個，班級相對邊緣的學生是哪幾個，誰既是學生心目中的學習伙伴又是玩樂伙伴。這和班主任平時觀察的情況相吻合，這樣就完成了組建小組的第一步。第二步在“班級關系網”的基礎上組建小組。……