德育維度下的小學環境教育探究與實踐

黃瑞萍

摘 要 環境教育與學校德育有著緊密的聯系，兩者既有一致性，也有互補性。環境教育拓寬了德育的內容，豐富了德育的內涵。以學校德育工作為指導，積極開展德育維度下的環境教育探究和實踐，確立適合小學生的環境教育理念、原則和工作機制，不僅可以使學校的環境教育取得積極成果，而且能夠使學校德育工作取得新發展，提升學生核心素養和學校辦學內涵。

關鍵詞環境教育 學校德育 工作機制 管理與實踐

20世紀70年代末以來，我國的環境教育開始起步，并取得了明顯成績。然而，由于思想認識上的忽視、師資缺乏、環境教材不完善和缺乏系統性、環境教育評價不夠科學、缺乏長效環境教育機制等因素，學校環境教育現狀在總體上并不能令人滿意。

從內容、性質、目的、工作機制等各方面來看，環境教育與學校德育存在著諸多一致性。如果能夠將環境教育納入學校德育工作的范疇并開展多方面的探究和實踐，學校不僅能夠在環境教育方面取得明顯的成效，而且德育工作和學生的綜合素質也將獲得積極的提升。

一、環境教育與學校德育的關系

環境教育與學校德育既有一致性，又有互補性。綜合來說，環境教育與學校德育有如下幾方面的聯系。

1.本質上的一致性

道德在本質上是一種行為規范，它是人們用來約束思想和行為，調整人與人、個人與社會之間關系的重要行為規則，是人們評價和判斷善惡、是非的標準。……