核心素養(yǎng)下模型構(gòu)建在高中生物教學(xué)中的嘗試運用

趙海芳

[摘要]模型構(gòu)建不僅能有效突破教學(xué)的重點和難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且也能使學(xué)生深刻理解生物概念，充分提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。作為高中生物教師，應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建，從而發(fā)展學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；模型構(gòu)建；減數(shù)分裂；有絲分裂

核心素養(yǎng)是學(xué)生在解決真實情境中的問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包含四個要素：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。生物作為一門實驗性學(xué)科，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者通過對不同教學(xué)模式的課堂教學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)在高中生物教學(xué)過程中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建，既能使學(xué)生充分理解和闡釋生物學(xué)的基本理論和知識，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，又能讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法，發(fā)展學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、模型構(gòu)建的嘗試運用

在生物的有性生殖中，配子是聯(lián)系親代和子代之間的橋梁，減數(shù)分裂中染色體的數(shù)量和運動規(guī)律性變化在生物的遺傳和變異中起了重要的作用。同時，減數(shù)分裂作為一種特殊方式的有絲分裂，它與有絲分裂既有相同點也有不同之處。這部分內(nèi)容知識點抽象、繁多而瑣碎，學(xué)生較難掌握。因此，本專題內(nèi)容不僅是本冊書的重難點，也是高中生物教學(xué)的重點和難點。……