感悟數學精髓

戴繼偉

摘 要：主要以感悟數學精髓——以小學數學教材中“你知道嗎”例談數學文化氛圍創設為重點闡述，結合當下數學文化氛圍創設的有效價值和小學數學教材“你知道嗎”教學中文化氛圍創設為主要依據，從構建文化氣息的教學氛圍和建設具有文化底蘊的數學課堂這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強“你知道嗎”在感悟數學文化中的運作效率。

關鍵詞：小學數學；文化氛圍；數學課堂

數學從某種意義上分析是一種文化，現在很多小學數學教學將數學作為教學工具灌輸給學生，并沒有將數學本質文化滲透到數學教學中，數學教學應該是有效進行數學文化傳播的過程。在數學文化滲透過程中讓學生學會在知識中分析、解決問題，自主學習和探索，本文以小學數學教材中“你知道嗎”例談數學文化氛圍創設，通過對數學內容分析和滲透數學文化為基礎進行教學，促進學生對文化的理解和掌握，為學生未來發展奠定基礎。

一、數學文化氛圍創設的有效價值

新課程標準指出，要在數學教學中滲透數學文化，培養學生解決數學問題的能力，數學是人類發展和生存的主要組成部分，社會上每位公民都要具有一定的數學文化素養。數學文化是推動學生有效發展的主要組成部分，實際數學教學中，要注重培養學生掌握數學知識技能，并能夠將數學知識運用到實際生活中，還要在數學教學中培養學生邏輯思維能力和創新意識。文化在社會上應用十分廣泛卻沒有明確定義，在新時期發展過程中，社會相關人士將文化規定為人類社會進步發展中物質精神基礎的有效結果，其內涵是數學思想、邏輯、結構、價值和信仰等形成統一形式的結果。新時期在數學教學中為學生創設良好文化氛圍是基礎和關鍵，在“你知道嗎”數學教學中引導學生能夠運用知識，學會將數學應用到實際生活中，在數學教學中掌握數學自身價值[1]。使得學生能夠在多樣化的數學教學中感受數學知識帶來的思想變化，能夠用數學知識解決實際生活中存在的問題，促進其應用能力的發展，使得學生能夠時刻感受數學知識帶來的樂趣，增強數學學習自信心，在數學學習中能夠自主學習，獨立思考，善于發現數學中存在的問題并自主分析和解決。

二、小學數學教材“你知道嗎”教學中文化氛圍創設

在小學數學教學中，教師要將文化逐漸滲透到其中，培養學生能夠在數學學習中感悟數學知識的美，感受數學知識探索過程帶來的樂趣，認真分析和領悟數學知識中隱藏的文化氣息，本文以小學數學教學“你知道嗎”滲透文化，創設文化氛圍進行，具體如下：

（一）構建具有文化氣息的教學氛圍

1.開展數學角和數學樂園

教師在班級黑板上要為學生提供數學樂園，粘貼或者書寫一些有關“你知道嗎”教學知識的延伸內容，例如：阿拉伯數字的由來、古代人的計數方法等，為學生閱讀數學知識和了解知識歷史奠定了基礎。教師也可以為學生創設數學角，讓學生能夠提前復習“你知道嗎”功課，通過自主復習設計一些數學知識板報和思維導圖，教師將優秀的板報和思維導圖放在數學角進行展示，為數學教學提供有效的數學文化氛圍，為學生建立數學文化意識，幫助學生感受數學知識中的美。

2.全班進行數學閱讀

閱讀書籍是人們不斷豐富知識和進步的有效途徑，數學知識的閱讀能夠拓寬學生的數學知識面，激發學生學習欲望[2]。教師在每天的自習課中為學生預留20分鐘閱讀數學知識，讓學生能夠在數學海洋里遨游和學習，教師為學生提供與“你知道嗎”知識有關的數學書籍，而且教師要組織學生書寫讀后感受，例如：學生閱讀關于角的度量知識書籍后，教師要學生表達出書中掌握的知識，寫出真實感受，讓學生書寫出角度量知識的拓展內容與大家分享，提升全體學生的知識含量，為學生創設良好的數學文化氛圍。

（二）建設具有文化底蘊的數學課堂

1.以數學人物為基礎

“你知道嗎”數學教學內容中，涉及一些古代著名數學家，通過對數學家社會背景和數學文化的解讀，能夠感受到其中蘊含著深厚的數學文化，比如高斯等著名數學家都可以應用到實際數學教學中，在設計數學內容時，充分將數學作家背景內容介紹融入數學教學中，引導學生學習，激發學生對數學的興趣和愛好，促進學生能夠深入挖掘數學知識，提升數學文化內容。

2.以數學題材為基礎

數學文化主要體現在自身知識內容上，比如“你知道嗎”中數學數字的演變、圖形發展和計算方法等，是數學發展中具有一定文化和內涵的內容，逐步展現了數學知識的規范性和統一性，數學題材能夠幫助學生建立良好的數學文化氛圍，能夠為學生建立良好數學文化意識奠定基礎。

數學在一定意義上將是一種文化，是多少人智慧的結晶，體現了很多數學精神在其中。教師要積極引導學生能夠在數學教學中感受數學文化的藝術，用有價值、有意義的眼光分析和看待數學，在數學中體驗數學知識的快樂，使每位學生都能夠學習到數學知識中的內在文化。

參考文獻：

[1]鄭燕紅.滲透數學文化感悟數學精髓：以小學數學四年級上冊教材為例談數學文化氛圍的創設[J].科技創新導報，2014（36）：139-142.

[2]曹金枝.滲透數學文化 感悟數學精髓：以小學數學教材中“你知道嗎”例談數學文化氛圍的創設[J].教育現代化（電子版），2017（22）：63.

編輯 李琴芳