小學音樂課堂教學現狀分析及應對策略

商曉紅

摘 要：小學音樂是素質教育的一個方面，教師教學過程中需要關注素質教育的內涵與本質，避免學生陷入傳統循規蹈矩的學習氛圍中，小學生以往掌握音樂知識過于機械、被動，因此學習中興趣和自信心都不足，那么面對這樣的情況，還需要對當前小學音樂課程教學過程中存在的問題進行分析，找出解決對策，只有這樣才能夠讓學生的音樂學習質量更佳。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；現狀；策略；分析

小學音樂教學，提升教學效率是關鍵方面，教師教學過程中還需要不斷地了解教學存在的問題，問題如何解決，問題產生的原因等等，如何組織學生利用教材和創建活動。那么本文就對小學音樂課堂教學的現狀做出分析研究，并且找出當前音樂教學中存在的問題，探索解決問題的路徑，爭取可以給小學音樂教學帶去更多的參考，也可以提升小學音樂教學的質量。

一、小學音樂教學中存在的問題分析

（一）存在照本宣科問題，缺少課堂靈動性

一些地區對小學音樂教學的重視程度不足，因此教學安排上也不是十分充分，教師僅僅為了完成任務而進行教學，缺少對學生的了解，也沒有進行完善的課堂準備工作，從課堂表面上看，整個環節都十分緊湊，也十分連貫，但是實際學習上，學生只是跟著教師反復吟唱，對于音樂鑒賞還有樂譜等的學習十分匱乏。教師只是把歌曲的學習步驟陳述給學生，學生無法切實有效地體驗到音樂的美感，對學生審美能力的培養也是不足的。

（二）課堂結構不合理，缺少課堂學習氛圍

教師在音樂課堂教學過程中，需要做歌唱部分的教學、欣賞教學以及活動課程教學，每一部分的課堂結構都需要合理充分，如果是歌唱教學就要分成兩個部分進行，動靜之間相互結合。在音樂課堂上除了靜態的學習還需要有一定的氛圍影響。但是很多小學音樂課堂缺少這方面的教學，教師課程結構不合理，設計上分不清主次，也沒有對學生的多種感官進行刺激，學生學習十分被動，無法從情感上對歌曲進行體驗和感知，課堂十分沉悶，學生學習效率低下。

（三）課堂語言單一，缺少課堂互動

教師教學過程中語言和方法都十分單一，這樣就極大地抑制教師和學生之間的互動，無論從教學狀態、教學預期或者其他方面看，都比較沉悶，甚至有些學生對課堂學習產生倦怠感，開始睡覺，或者注意力被轉移，在這種條件下就需要教師重整教學狀態，運用積極的豐富的語言帶給學生更多的認知和感知。

二、小學音樂課堂教學的對策分析

（一）豐富課堂教學方法，提升課堂氛圍

音樂學科和其他學科不同，提升課堂教學氛圍，增強課堂教學靈動性是非常關鍵的，只有在一定氛圍下學生的學習狀態才會被調整，因此，教師要使用多種教學方法讓課堂教學更為靈動。例如，多媒體教學方法、故事教學法、游戲教學法以及情境教學方法等等，無論任何方法的運用都可以更好地調動起學生的學習情緒，讓學生充滿學習熱情。在此基礎上的音樂學習質量才會更高，在以音樂為媒介和載體的教學課堂上要使用正確的教學方法和學習方法才可以符合音樂學科本身的特點，改變陳舊的教育教學觀念，為學生設定積極的教學目標，多方面的教學途徑，帶給學生真正的學習體驗和學習認知。不同教學方法所起到的作用是不同的，那么在此之中課堂氛圍的構建希望可以引起教師的關注。

例如，教師在教授學生春天來了中的《小雨沙沙沙》時，教師可以使用多媒體的方式給學生創建一種小雨沙沙的情境，情境下的學生學習才會更為真實，體驗感十足，學習熱情也會高漲。

（二）嚴謹課堂結構，強化學習氛圍

學生學習氛圍的強化可以更好地增強學習質量，那么在小學音樂課堂教學過程中教師必須要嚴謹課堂結構，認真地分析每一種音樂課程的教學結構，在結構上做到認真備課，每一部分的教師的教學都要做好充足的準備，更好地推進教學質量的提升。例如，在活動課程上教師要給學生做好有針對性的課程，運用教學活動或者其他創新教學方式，如游戲和故事等等，讓課堂氛圍得以提升。

例如，教師在教授學生《我愛家鄉》《我愛祖國》的過程中，教師就可以給學生構建活動“我愛家鄉的一草一木”，讓學生暢所欲言，培養學生觀察生活的能力，也讓學生可以更好地在音樂課堂上展示出自己的知識與能力。

（三）調整教學語言，增強課堂互動

教師教學語言的運用在很大程度上決定了學生聽課的效率，因此在新課改的過程中教師要關注和學生的互動，不斷強化對學生的了解也可以更為及時地找到學生的信息反饋，在反饋的基礎上做好有針對性的教學方案，針對學生存在的問題進行解決。

例如，教師教授學生《新年好》的過程中，一些學生對于新年好的歌譜不是十分熟悉，那么教師先從學生感興趣的話題開始引導學生，讓學生在新年的想象和回憶中開始新歌的學習。

綜上所述，本文對小學音樂教學現狀與應對策略做出分析和研究，小學音樂教學過程中教師創新教學方式方法，增強活動建設和對學生的認知和了解才會提高課堂教學質量。

參考文獻：

賈暉.小學音樂課堂教學現狀分析及應對策略[J].教育藝術，2017（10）：49.

編輯 溫雪蓮