提高農村小學語文課堂教學有效性的策略研究

趙建文 秦玉蓮

摘 要：在農村教育中，小學語文是一個重要的組成部分，語文包含著非常豐富的內容，小學生在學習的過程中，不僅能豐富自己的內心感情，而且還能塑造自己健全的基本人格，為此，對于小學語文課堂教學必須要給予應有的重視。從當前農村小學語文教學現狀等方面進行了分析，進而對有效性策略進行了深入探討。

關鍵詞：農村；小學語文；課堂教學；有效性；策略研究

近年來，隨著經濟社會的發展，人們對于農村教育事業也給予了更加重視，尤其是社會主義新農村、鄉村振興等一系列戰略的實施，農村地區的教育工作無論是在硬件設施建設還是教育質量各個方面都有了明顯的提升，對于農村地區的改革發展也起到了非常好的促進作用。小學語文課堂有效性的提高，是一個非常復雜的系統工程，需要考慮各個方面的影響因素，立足于實際情況，只有這樣，才能不斷推動當前問題的解決，逐步提升語文課堂教學的基本成效。

一、當前農村小學語文課堂教學存在的問題及不足

1.語文，是小學生在小學階段必須要學習的內容，在小學生成長和學習的過程中扮演著非常重要的角色。但是，從當前實際的教學來看，許多方面還存在著一些問題，例如，有的老師還是沿用傳統的教學方法，在語文課堂上完全是以老師為核心，老師講的內容學生必須無條件學習和記住，學生在這樣的課堂上躡手躡腳，根本不敢表達自己的想法，雖然老師可以按照計劃完成教育任務，但是，學生對于語文的學習興趣根本就沒有培養起來，很多學生把語文學習當成一種任務來完成，學生自主學習的能力沒有培養起來，要知道，語文知識是非常豐富的，老師更多的是教給學生認識問題、分析問和解決問題的能力，完全按照這種傳統的教學方法組織語文課堂教學，學生的視野完全就局限在老師的要求范圍之內，對于其他的問題內容就很難做到舉一反三，語文學習的思維能力培養沒有跟上。

2.當前，在城鎮的地區語文教學上，可以說是已經實現了多媒體技術的廣泛應用，但是，在相對偏遠一點的鄉村地區，還是有不少學校沒有實現語文教學的多媒體技術應用，很多學校由于沒有足夠的網絡設備，多媒體教學設備只能安排大一間固定的教室里，在舉行公開課或者迎接上級檢查的時候才會用。大多數的小學語文教學還是要老師靠黑本+粉筆+教輔材料進行，小學語文的內容是非常豐富多彩的，尤其是在新課改推動下，許多小學語文課堂又增添了一些新內容，這些新內容貼近生活，具有明顯的時代氣息，如果要是能夠通過多媒體技術進行視頻、圖片等靈活形式的講解，學生自然能夠激發巨大的學習興趣，但是，通過粉筆+黑板+教輔材料的學習，則讓這些課文內容黯然失色，這也是影響當前小學語文教學成效的一個重要原因。

3.在當前小學語文課堂教學方法上，還是比較古板，完全是靠老師支撐著往前走，沒有很好地應用一些創新教學方法，在以老師為主的教學環境中，學生自身的學習激情無法得到徹底釋放，不少學生在課堂上感受不到自由的存在，也有的學生擔心自己出現問題之后老師會批評自己，這些方面的問題是老師必須引起足夠重視的。根據調查來看，在當前城市不少小學中已經非常普及合作教學法、情境教學法等，這些創新教學方法在農村小學語文課堂上很少應用。更為重要的是，老師與學生之間缺少足夠的溝通和交流，在農村小學中，圍繞語文的溝通交流更多的是放到了課堂的幾十分鐘上，老師在課下沒有及時與學生進行交流，這樣學生在課堂上遇到的問題就不能及時解決，這些問題會越積累越多，最終會影響到小學生的語文學習情況，導致一些學生出現厭學的現象，很難讓他們帶著快樂和興趣融入整個語文課堂上，這自然也會影響到老師的課堂教學效果。

二、提升當前農村小學語文課堂有效性的基本策略

1.營造寬松的教學氛圍。老師要逐步打破傳統教學思想的束縛，逐步把教學課堂以老師為中心過渡到以學生為中心，這樣在課堂上老師就會充分尊重學生的所思所想。為了讓課堂更加有成效，也為了更好地提升課堂教學的效果，老師需要對學生的學習情況有全面深入的了解，包括學生的學習成績、思想動態、興趣愛好等，這樣老師在課堂上就能夠更加全面地駕馭課堂，對于語文學習興趣非常濃厚的學生，要努力為他們創造自我表現的機會，對于學習成績差的學生，要多給予他們關懷和鼓勵，對于他們回答的問題，即使存在問題，也不要當場給予冷冰冰的批評教育，這樣才會讓學生逐步放下戒心，從而全身心參與到語文課堂教學中，才會和老師之間有更多的交流互動。

2.增加多媒體技術應用。各級教育部門應當加大對農村偏遠地區的支持力度，安排專門經費應用支持這些學校多媒體技術設備的改造，逐步解決硬件方面帶來的問題。加大對語文教師的培訓力度，定期組織他們對多媒體技術應用等方面進行培訓學習，幫助他們熟練使用多媒體教學設施，從而結合語文課堂的實際情況制作出豐富多彩的課件內容等來，這樣可以充分激發學生語文知識學習和探究的興趣。

3.創新教育教學方法。結合學生的實際情況，老師可以在語文課堂上開展合作教學、情境教學等，這樣有助于打破傳統教學思想的束縛。例如，在課堂上進行合作教學，按照學生的學習成績，將學生劃分成不同的小組，讓學生圍繞老師提出的問題進行討論，老師從旁進行指導，在小組學習討論中，學生會更加自由，對于語文的理解和認識會更加的豐富，在討論的過程中，學生之間也會取長補短，更有助于自己的成長和進步。

綜上所述，在充分認識了當前農村小學語文教學中存在的問題及不足之后，就應當針對性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能真正提升小學語文課堂的基本成效。

參考文獻：

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[2]余小斌.新課改背景下小學語文教學方法創新[J].小學語文，2017，14（3）：21-23.

注：本文系甘肅省武威市教育科學“十三五”規劃課題“提高農村小學語文課堂教學有效性的策略研究”（編號：WW[2017]GH061）的階段性成果。

編輯 魯翠紅