淺談創客教育與小學科學課程的整合

張光懷

摘 要：在新課改的大背景下，創客一詞可謂是“炙手可熱”，創客教育也應運而生，通過創客教育與小學科學的整合，達到學生思維能力的發展和教師教學水平的提高，讓學生從知識的被動接受者轉變為知識的運用者和創造者。

關鍵詞：創客教育；小學科學；科技實踐

21世紀，是科技信息創新的時代，科學技術飛速發展。小學階段是人生的一個基礎階段，也是科學技術的啟蒙階段，因此小學階段的科學課程要有意識地滲透創客教育，也是信息時代所必然的發展趨勢，我們需要將創客教育更好地融合到科學課程中來，激發學生的學習興趣和科學探索興趣，培養學生的實踐創新精神，為培養祖國的“新創客”打下基礎。

一、創客的概念以及創客教育的意義

“創客”是指勇于創新，努力將自己的創意變為現實的人，其中包括創意者、設計者和實施者三種類型。“創客教育”是一種培養學生創新精神和能力的教育行為，由學生發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，能夠培養學生的自主探索精神、合作研究能力、語言表達能力等，是新課改實踐中應運而生的教育方法。創客教育的精髓，就是幫助學生在進行學習探索的過程中，培養學生主動探索的精神和自主學習的能力。創客教育將改變學生的學習和生活，減少傳統教育對學生個性發展的阻礙，是一項利用新型數字技術設計分享并且鼓勵學生創造和創新的學習方法。

二、整合創客教育與小學科學課程的方法

1.創客教育與學生思想的整合

在傳統教育中，對于小學科學，學生只停留在看書了解的層面，沒有進一步實踐探究。隨著新課改的不斷深入，創客教育逐漸深入人心，重視發展學生邏輯思維，鼓勵學生探究創新，小學科學課程也逐漸受到重視。因此教師要深刻認識學生學習科學，不僅僅是要學習科學的理論知識，還要注入自己的思想意識，使創客教育深入學生思想，引導學生在學習的過程中，尋找問題、探究問題并且學習解決問題。例如，在學習“種子發芽實驗”一課，請同學們帶幾粒綠豆來學校，放在一個小盤子里裝上水，當看到綠豆在一天天地膨大，水在一天天變少，引導學生思考“水去哪里了”“豆芽從哪來”，引導學生在這一系列的問題中自己研究，自己思考，找到問題的答案。讓創客教育與學生思想進行整合，培養學生成為創客的學習習慣。

2.創客教育與教材內容的整合

小學科學課程不同于別的課程，本課程具有一定的靈活性，學生相對也比較有興趣，教師要抓住學生的興趣點，結合教材內容引導學生進行創客教育，讓學生自己動手，親身經歷科學探究的過程，在此過程中遇到問題自己思考，從而培養學生自主探索的能力。例如，在三年級下冊“植物生長變化”這一課，教師可以要求學生自己栽種一棵植物帶到學校，并且記得澆水、施肥呵護其生長，并觀察植物的生長過程，在親自動手守護植物的過程中，學生體會到了責任意識，也感受到種子到結果的奇妙過程，從而提高了學生的自信心和動手能力。在學生呵護小苗的過程中，也將創客教育的實踐創新精神和合作能力進一步提高。

3.創客教育與教學方式的整合

創客教育的開展，靠以往的課堂教學是遠遠不能滿足的，教師要運用多元化的教學方式引導學生進行科學實驗的探索。開展小組合作學習的模式，利用小組合作、團結、互助的優點（這也是創客教育所提倡的），在相互學習、相互幫助的過程中，讓學生體會團結的力量和分享的樂趣。比如，在學習“電”這一節課的時候，教師可以把學生分為幾個學習小組，以小組的形式做一個簡易的電裝置，讓小燈泡亮起來。當然這其中包括很多問題：像電線連接好了為什么燈泡不亮呢？為什么連接塑料一類的東西燈泡不亮而金屬類的就能正常發光呢？讓學生小組之間互相合作來找出原因（是不是正負極接反了，還是電池沒有電了）和解決辦法（把正負極反過來試試或者換個電池試試）等等，從而鍛煉學生的思維能力和動手能力，同時也提高了學生小組之間的配合度，學生意識到了小組合作的重要性。另外，可以利用多媒體的教學優勢，將教學內容通過圖片、視頻展示，也可以把開花的過程、結冰的過程以動畫的形式展現出來，讓學生更直觀地看見；又或者將一些科學實驗的步驟以視頻的形式展示出來，學生自行討論學習，從而拓展學生的思維能力和創新能力，讓創客教育在多元化的教學方式上進行充分整合，促進學生的全面發展。

4.創客教育與生活實踐的整合

當然，創客教育最重要的還有實踐的過程，學生要將書本中的內容轉化成生活中實際的運用，加深對學習內容的理解，也提升學生的動手能力，開發學生思維。例如，在學習“食物”一課中，教師要引導學生認識什么樣的食物能吃，什么樣的食物不能吃，教會學生看食物包裝，并運用到實際生活當中，找出家里有沒有食物是變質的、過期的，并幫助家長讓食物更好地保鮮。在學習“植物”的時候，尋找生活中有趣的植物，發現植物有不同的葉子，并引導學生思考：每個季節的葉子分別是什么顏色的？為什么會出現這種情況？為什么葉子在樹上是綠色的，摘下來放兩天就變干了呢？讓學生結合實際生活發現各種有趣的問題，從而引發思考，并探究答案。

總之，創客教育與小學科學課程的整合，是新課改浪潮下的必然趨勢，有助于更好地培養小學生獨立學習的良好品質，還能激發小學生的學習興趣來深入探索科學問題，鍛煉了小學生的思維發展和動手能力，還培養了小學生合作互助的學習精神及創新能力。所以，創客教育與小學科學課程的整合勢在必行。

參考文獻：

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編輯 郭小琴