淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作能力提升的方法

李小萍

摘 要：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、編的核心能力之一，寫(xiě)作教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在引導(dǎo)小學(xué)生聽(tīng)課、表達(dá)、閱讀的同時(shí)，還更積極推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展，以有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)抓起，教師應(yīng)集思廣益地研究多樣化的教學(xué)方法，在貼合低年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展需求的情況下，帶領(lǐng)小學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)的路子上健步前行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫(xiě)作能力；提升方法

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，幾乎所有一切都是未知的，寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便是一大難題。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，寫(xiě)作難的癥結(jié)并不在于寫(xiě)作本身，而在于師生未能充分發(fā)掘通向?qū)懽鞯那腥朦c(diǎn)。小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和求知欲以及超強(qiáng)的可塑性則是打開(kāi)這些切入點(diǎn)的金鑰匙，在提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)中，教師始終要注意將這三項(xiàng)重要元素滲透進(jìn)去。

一、感受生活趣味，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

我們常說(shuō)，興趣使然，事半功倍。要深入展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，首先要讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐中，小學(xué)生的好奇心通常集中于對(duì)生活和自然方面，求知欲則廣泛滲透在他們的生活和學(xué)習(xí)之中，和好奇心交相輝映。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，即要想辦法將小學(xué)生對(duì)生活和自然的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化到對(duì)寫(xiě)作的好奇和求知上，即引導(dǎo)小學(xué)生感受生活趣味，面向生活和自然去寫(xiě)作，從而使小學(xué)生在寫(xiě)作方面的可塑性得到大大的開(kāi)發(fā)。

在多姿多彩的生活和自然之中，有許許多多的新鮮事物、故事等都是小學(xué)生容易關(guān)注的對(duì)象，也是非常好的寫(xiě)作素材。例如，在天氣晴朗的日子，教師可以帶著小學(xué)生上戶外寫(xiě)作課，或者下大雨的時(shí)候，教師可以組織戶內(nèi)寫(xiě)作課，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察外面的房屋和道路，花草和樹(shù)木以及云彩和天空，或者觀察大雨的聲形等，感受其中的趣味，產(chǎn)生探知欲望，然后用自己的話把這些事物描繪出來(lái)，把自己的心情、體會(huì)和感悟表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生樸素的筆觸下，往往顯露出他們獨(dú)特的純粹的視角，往往能夠描繪出別樣的美，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多加贊賞和勉勵(lì)，讓小學(xué)生愛(ài)上生活和自然，愛(ài)上寫(xiě)作。

二、合理選取題材，疏通寫(xiě)作思路

在寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作命題是一個(gè)涉及師生雙方的重要方面。作文命題可以使寫(xiě)作教學(xué)更加有目標(biāo)、有層次、有方向、有內(nèi)涵。具體的，教師既要保證命出小學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的題目，以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的寫(xiě)作積極性外，還要拿捏好命題的難度，在保證小學(xué)生能寫(xiě)的同時(shí)，達(dá)到提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。命題過(guò)難，小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作思路，便容易打擊他們的信心，命題過(guò)易，小學(xué)生寥寥幾筆一帶而過(guò)，又容易流于形式。因此，在命題時(shí)，教師要注意合理地選取寫(xiě)作題材，既要立足于低年級(jí)的教材內(nèi)容，也要立足于小學(xué)生的生理和心理活動(dòng)，疏通小學(xué)生的寫(xiě)作思路，以提升寫(xiě)作教學(xué)的可行性。

小學(xué)低年級(jí)的教材，通常識(shí)字性、識(shí)音性很濃，多是和動(dòng)植物有關(guān)的寓言故事和生活小情景，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣。那么在命題時(shí)，教師當(dāng)注意向這些方向傾斜，比如，命題為“我愛(ài)小動(dòng)物”“身邊的植物”“小汽車(chē)”“小房間”等。這類(lèi)命題的取材非常廣泛，又為小學(xué)生身邊的事物，首先能疏通小學(xué)生的寫(xiě)作思路，保證小學(xué)生能寫(xiě)。其次，這些題材本身既具有豐富的細(xì)節(jié)，又能鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)作觀察和語(yǔ)言組織能力，他們的思維也將獲得一定程度的發(fā)散。觀察日記是提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)靈活地將命題作文融合進(jìn)去。

三、在模仿寫(xiě)作的基礎(chǔ)上聯(lián)想想象

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿意識(shí)，在家聽(tīng)從父母，在校追隨老師。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師也當(dāng)將小學(xué)生的模仿性利用起來(lái)，具體而言，模仿父母做家務(wù)，將細(xì)節(jié)描繪出來(lái)；模仿教師的兼收并蓄，積極地觀察和學(xué)習(xí)，將進(jìn)步記錄下來(lái)；而最主要的是范文的模仿寫(xiě)作。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生在模仿寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和技巧，獲取豐富多彩的詞句和寫(xiě)作知識(shí)。低年級(jí)教材的課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，非常適合模仿寫(xiě)作。例如，在《雷雨》的學(xué)習(xí)中，教師即可引導(dǎo)小學(xué)生模仿著寫(xiě)自己想寫(xiě)的一種天氣，如《冬雪》《冰雹》《霧》《烈日》等等。那么，在模仿寫(xiě)作的過(guò)程中，小學(xué)生必然要展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，又進(jìn)一步地鍛煉了小學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)散能力。

模仿寫(xiě)作能幫助小學(xué)生認(rèn)知到寫(xiě)作中必備的基本要素，并引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作時(shí)兼顧時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，使他們的寫(xiě)作更加完整而且有感情、有內(nèi)涵。同時(shí)，在模仿寫(xiě)作基礎(chǔ)上的聯(lián)想想象，又能發(fā)散小學(xué)生的寫(xiě)作思維，使小學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上更上一層樓，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的獨(dú)立。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在采取多樣化的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生無(wú)處不在的好奇心進(jìn)行發(fā)掘和引導(dǎo)之后，小學(xué)生的寫(xiě)作切入點(diǎn)會(huì)變得更加靈活和多樣，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作樂(lè)趣的體驗(yàn)和對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握，提升他們的寫(xiě)作能力，并使他們接觸更多的語(yǔ)文知識(shí)和獲取更多的生活常識(shí)，做好他們的啟蒙教育。

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編輯 溫雪蓮