如何提高學生的數學計算能力

郭惠敏

摘 要：培養學生的計算能力是課改的要求，是每位學生應該具備的能力，更是提升學生基本數學素養的基礎。可是，在以往的小學數學教學中，一線教師訓練學生計算能力的方法單一，即借助幾十道、幾百道試題的練習來達到掌握基本運用定理的目的，并沒有從真正意義上提升學生的計算能力，也導致了很多學生的計算能力相對較低。為了改變這一現象，可以從“明確算理”“掌握技巧”“訓練思維”三個方面入手進行論述，以期能夠逐步提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學；計算能力；明確算理；掌握技巧；訓練思維

小學階段的計算教學是授課的重點，也是數學學習的基礎。但是，學生的計算準確率低、計算能力有待提高也是目前一線教師面臨的主要問題。所以，為了解決這一問題，筆者結合自身的教學經驗以及對學生計算教學中常出現的錯誤進行了分析與思考，目的就是要通過恰當教學策略的提出來從根本上提高學生的計算能力，進而為學生基本數學素養的提升做出貢獻。

一、明確算理

什么是算理？顧名思義就是計算中的道理，這些道理的提出、學習以及明確直接影響著學生的計算正確與否。而且，小學數學課程標準中也指出：根據算理，掌握法則，再以法則指導計算，可見明確算理的重要性和基礎性。所以，作為一線教師在進行計算教學過程中，不要一味地要求學生多練、死練，要從算理入手，引導學生在明確算理之后進行有針對性的練習，以期能夠讓學生高效地掌握計算的相關知識。

例如，在學習“小數的乘法”時，在計算“1.5×2.5”的過程中，如果教師僅是簡單地讓學生識記按照整數乘法算出之后，再數一數因數中存在幾位小數，最后從右邊數點上小數即可，學生只是死記硬背，對一些細節尤其是點小數位可能引不起注意，導致計算結果出錯。所以，在教學時，教師要從算理說起，讓學生明白為什么要按照整數計算，為什么要點小數位等。也就是說，教師可以通過等比例的縮小或擴大來幫助學生理解這一道理，而且，教師還可以借助多媒體以動畫的形式展示給學生，讓學生在思考與觀看中輕松地掌握算理，進而為學生計算能力的提高作出貢獻。當然，在學生明確小數的乘法這一算理之后，還能類推0.15×2.5、0.15×0.25等相關計算的答案，學生很容易就能掌握知識，得到答案。

除此之外，在講解兩位數相乘時，教師也是可以從算理講起的，要引導學生明確乘法與加法之間的關系，進而在一定的訓練后提高計算能力。

二、掌握技巧

速算、巧算是訓練學生計算技巧的一部分內容，而且，很多家長和教師經常會引導學生進行速算、巧算。所以，一線數學教師要掌握計算技巧，要引導學生有意識地運用技巧來達到提高計算速度的目的。

例如，湊整數：這一技巧是我們計算過程中常用的，也是提高學生計算速度的有效方式之一。如：①3698+289=______；②369+89=_____；③89+63+11=______；④369+89-69=_____以這四個算式為例，其中①②是要在原來的數字上增加一些數字來湊整的，即：①3698+289=3698+300-11=3987；②369+89=369+100-11=458。不難看出，這樣的湊整能讓計算變得簡單一些，也不至于因為數字比較大而嚇到學生，不敢計算。而③④也是一種湊整的方式，即通過先計算一些有規律的部分來達到提高計算效率的目的。即：③89+63+11=（89+11）+63=163；④369+89-69=（369-69）+89=389，從這個計算工程中可以看出，學生通過發現算式中的一些特點來進行巧算、速算，進而，在提高學生計算效率的同時，也能訓練學生的計算能力。當然，教師還可以教學生一些速算的技巧，比如：數字顛倒位置的計算方法、求互補兩個數的差的計算等等，總之，教師要在不斷總結中讓學生進行相關的訓練，以此來達到提高計算能力的目的。

三、訓練思維

訓練學生的數學思維是提高學生計算能力的核心，而組織學生進行估算活動則是訓練學生思維的有效方式。所以，在小學數學教學過程中，教師要通過估算訓練來達到訓練學生思維的目的。也就是說，教師要從培養學生估算意識開始，通過訓練學生的直觀思維來達到提高學生計算能力的目的。

例如，某學校組織學生去游樂場玩，已知門票是56元/人，有50人去，請問，學校應該準備多少錢？對于這樣的實際問題，學生完全可以進行估算活動，此時有學生用50×50進行估算，還有學生用60×50進行估算。此時，教師要結合實際生活來明確如何進行估算，讓學生清楚是什么時候可以往大地估算、什么時候往小地估算。對于該題來說，要想確保每位學生都能進入游樂場，需要往大地估算，也就是說，我們應該用60×50進行估算，這樣的過程不僅能夠提高學生的估算能力，也能幫助學生訓練數學思維。而且，估算能力的培養也能幫助學生進行檢驗，學生可以通過估算的方式來檢驗計算的結果是否正確，雖有一定弊端，但可以在某種程度上提高學生的計算效率。

總之，小學數學教師要重視計算，要通過恰當教學策略的應用來逐步提高學生的計算能力，以此來為學生基本數學素養的全面提升夯實基礎。

參考文獻：

[1]趙春玲.淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].科技創新導報，2015，12（3）：131，133.

[2]張江榆.新課改下小學數學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2012（12）：108-109.

編輯 王亞青