小學美術(shù)教學過程中生活美學教學對策

王舒穎

摘 要：隨著教育改革的不斷開展，基礎(chǔ)教育的重要性逐漸凸顯。尤其是對于小學美術(shù)教學來說，要從學生生活美學上入手，做好教學內(nèi)容的整合工作，同時還要關(guān)注學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識與技能的同時來提高教學的效果。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；生活美學；教學對策

在開展小學美術(shù)教學中，要清楚認識到美術(shù)創(chuàng)作是從生活中發(fā)展起來的，且生活也成為了美術(shù)教學中的重點，只有將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中去，才能展現(xiàn)出美學的意義所在，才能讓學生感受到學習的樂趣，從而提高美術(shù)教學質(zhì)量。

一、美術(shù)教學中開展生活美學的意義

生活中包含了豐富的教育內(nèi)容，所以說在小學美術(shù)教學中要從生活化視角入手，加強學生對美術(shù)知識與實際生活的認識，幫助學生在感受美術(shù)知識的同時來提高學習的效果。通過堅持從生活美學上入手，能夠更好地對課堂教學進行指導，同時也可以給學生創(chuàng)建出生活化的情景，在激發(fā)學生體驗的基礎(chǔ)上來滿足學生的學習需求。從生活美學上來說，要做好對應調(diào)整工作，培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生在學習美術(shù)知識的同時感受到美的存在。通過給學生營造出濃郁的課堂氛圍，能夠提升學生的感受，讓學生認識到生活中存在的美，從而提高了學習的效果。在日常生活中包含了大量的教育素材，所以教師要從教學內(nèi)容上入手，做好應對調(diào)整工作，同時還要關(guān)注學生的特點，保證教學內(nèi)容的合理性。可以說小學階段是培養(yǎng)學生學習能力與愛心的重點階段，所以開展生活美學教學不僅可以提升學生的學習能力，同時也可以提高教學的效果，激發(fā)出學生的學習興趣。因此教師在教學中要綜合生活美學內(nèi)容，提高教學有效性。借助生活美學能夠轉(zhuǎn)變學生對美術(shù)知識的看法，讓學生感受到美學知識是來源于生活中的，同時也是可以運用到生活中的，不僅提升了學生的生活體驗，也能夠培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的目標[1]。

二、生活化視野下開展小學美術(shù)教學的措施

（一）培養(yǎng)學生的想象力

在小學美術(shù)教學中教師要堅持從新課改的角度出發(fā)，認識到學生才是課堂中的主體，自身則要站在引導者的位置上來幫助學生學習，將學生帶入到學習中去。這一階段的學生有著豐富的想象力，但是也需要教師及時對學生進行指導，這樣才能避免學生出現(xiàn)偏離學習等現(xiàn)象，才能保證學生處于正確思考狀態(tài)中。所以在教學中教師要從美術(shù)教學理念上入手，在正式開展課堂教學以前，要先對教材進行分析，制定出適合的教學方法。然后要組織學生對教材進行研究，明確其中的生活美學知識，以此來將學生帶入到想象中去，讓學生根據(jù)自己的想象加深對生活的理解與認識。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠提高學生的想象力，同時也可以加深學生對生活的理解。此外，在教學中為了滿足學生的思維發(fā)展要求，就可以借助不同的圖案來引導學生學習，在組織學生進行描繪的同時來進行創(chuàng)造，從而確保學生的作品能夠展現(xiàn)出生活中的美學知識。

（二）提升學生對美學的感受

小學美術(shù)教學來源于生活，且生活中所存在的美學知識也是比較真實的。所以在教學中教師要及時更新教學理念，運用先進的教學方法來提高美術(shù)教學的效果。通過將美術(shù)課堂延伸到室外，以此來借助四季的變化提升學生的感受，并促使學生運用畫筆進行創(chuàng)作。如在春季就可以鼓勵學生運用語言來闡述自己對春天的理解，在秋季則可以組織學生收集不同的樹葉制作粘貼畫等。通過這種教學方法，能夠讓學生感受到不同季節(jié)的美，不僅激發(fā)出了學生的學習積極性，同時也可以保持學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

（三）營造教學氛圍

在小學美術(shù)教學中為了提升學生的美學感受，要主動為學生營造生活情境，最大限度地激發(fā)出學生的學習欲望，同時在創(chuàng)設(shè)教學情境時還要借助真實的生活來提高學生對美的感受。可以說創(chuàng)建教學情境的方法是相對較多的，所以在教學中就可以給學生播放出視頻，或是可以借助相應的音樂來營造出教學氛圍，讓學生受到氛圍的影響，從而感受到其中存在的美。此外，教師可以組織學生開展模仿情境，通過進行角色扮演等，以此來提高學生的思想認識。所以說在小學美術(shù)教學中要主動為學生營造教學情境，確保學生能夠積極參與到學習中去，感受到生活中存在的美學知識，在加深對美學認識的基礎(chǔ)上來提高學習的效果，鍛煉學生的動手實踐能力，啟發(fā)學生的思維。

綜上所述，在小學美術(shù)教學中要從生活美學出發(fā)，運用全新的視角來開展教學指導工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，在激發(fā)學生感悟與體驗的同時來將學生帶入學習中去，提高課堂教學的效果。只有綜合好學生的特點，才能更好地開展生活化教學指導工作，才能讓學生在生活中找出存在的藝術(shù)，實現(xiàn)美術(shù)教學的目標。

參考文獻：

[1]王鈺.淺析小學美術(shù)教學中生活化教學策略[J].新課程學習（中），2013（8）：67.

[2]林梅芳.小學美術(shù)教學與生活的鏈接[J].教育科學（全文版），2014（9）：110.

[3]呂敦盛.小學美術(shù)生活化教學法的應用[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：158.

編輯 王亞青