小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中生活美學(xué)教學(xué)對(duì)策

王舒穎

摘 要：隨著教育改革的不斷開展，基礎(chǔ)教育的重要性逐漸凸顯。尤其是對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，要從學(xué)生生活美學(xué)上入手，做好教學(xué)內(nèi)容的整合工作，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)來提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；生活美學(xué)；教學(xué)對(duì)策

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要清楚認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作是從生活中發(fā)展起來的，且生活也成為了美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)，只有將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中去，才能展現(xiàn)出美學(xué)的意義所在，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、美術(shù)教學(xué)中開展生活美學(xué)的意義

生活中包含了豐富的教育內(nèi)容，所以說在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要從生活化視角入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在感受美術(shù)知識(shí)的同時(shí)來提高學(xué)習(xí)的效果。通過堅(jiān)持從生活美學(xué)上入手，能夠更好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以給學(xué)生創(chuàng)建出生活化的情景，在激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從生活美學(xué)上來說，要做好對(duì)應(yīng)調(diào)整工作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美的存在。通過給學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，能夠提升學(xué)生的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在的美，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。在日常生活中包含了大量的教育素材，所以教師要從教學(xué)內(nèi)容上入手，做好應(yīng)對(duì)調(diào)整工作，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。可以說小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與愛心的重點(diǎn)階段，所以開展生活美學(xué)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以提高教學(xué)的效果，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中要綜合生活美學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。借助生活美學(xué)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的看法，讓學(xué)生感受到美學(xué)知識(shí)是來源于生活中的，同時(shí)也是可以運(yùn)用到生活中的，不僅提升了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)[1]。

二、生活化視野下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要堅(jiān)持從新課改的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。這一階段的學(xué)生有著豐富的想象力，但是也需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，才能保證學(xué)生處于正確思考狀態(tài)中。所以在教學(xué)中教師要從美術(shù)教學(xué)理念上入手，在正式開展課堂教學(xué)以前，要先對(duì)教材進(jìn)行分析，制定出適合的教學(xué)方法。然后要組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行研究，明確其中的生活美學(xué)知識(shí)，以此來將學(xué)生帶入到想象中去，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象加深對(duì)生活的理解與認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠提高學(xué)生的想象力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解。此外，在教學(xué)中為了滿足學(xué)生的思維發(fā)展要求，就可以借助不同的圖案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生進(jìn)行描繪的同時(shí)來進(jìn)行創(chuàng)造，從而確保學(xué)生的作品能夠展現(xiàn)出生活中的美學(xué)知識(shí)。

（二）提升學(xué)生對(duì)美學(xué)的感受

小學(xué)美術(shù)教學(xué)來源于生活，且生活中所存在的美學(xué)知識(shí)也是比較真實(shí)的。所以在教學(xué)中教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法來提高美術(shù)教學(xué)的效果。通過將美術(shù)課堂延伸到室外，以此來借助四季的變化提升學(xué)生的感受，并促使學(xué)生運(yùn)用畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。如在春季就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言來闡述自己對(duì)春天的理解，在秋季則可以組織學(xué)生收集不同的樹葉制作粘貼畫等。通過這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生感受到不同季節(jié)的美，不僅激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以保持學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（三）營造教學(xué)氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為了提升學(xué)生的美學(xué)感受，要主動(dòng)為學(xué)生營造生活情境，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)還要借助真實(shí)的生活來提高學(xué)生對(duì)美的感受。可以說創(chuàng)建教學(xué)情境的方法是相對(duì)較多的，所以在教學(xué)中就可以給學(xué)生播放出視頻，或是可以借助相應(yīng)的音樂來營造出教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到氛圍的影響，從而感受到其中存在的美。此外，教師可以組織學(xué)生開展模仿情境，通過進(jìn)行角色扮演等，以此來提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所以說在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要主動(dòng)為學(xué)生營造教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，感受到生活中存在的美學(xué)知識(shí)，在加深對(duì)美學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)的效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要從生活美學(xué)出發(fā)，運(yùn)用全新的視角來開展教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在激發(fā)學(xué)生感悟與體驗(yàn)的同時(shí)來將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。只有綜合好學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地開展生活化教學(xué)指導(dǎo)工作，才能讓學(xué)生在生活中找出存在的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鈺.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（8）：67.

[2]林梅芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].教育科學(xué)（全文版），2014（9）：110.

[3]呂敦盛.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：158.

編輯 王亞青