教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

溫培珍

摘 要：化學(xué)難學(xué)幾乎是所有初中生共同的呼聲，造成這一現(xiàn)象的原因在于教師習(xí)慣于使用知識(shí)灌輸?shù)姆绞絹?lái)向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生在有限的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下難以有效掌握化學(xué)知識(shí)。對(duì)此，要想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式，采取符合學(xué)生性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式來(lái)組織多樣化的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)；趣味游戲

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生的興趣是驅(qū)使其自主探究的主要因素。在傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸下，學(xué)生沉浸在抽象的化學(xué)知識(shí)中，無(wú)法對(duì)其有深刻的理解，興趣無(wú)從談起。盡管初中生相較于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心智有所發(fā)展，但是其仍對(duì)新奇的事物有著濃厚的興趣，尤其是游戲。化學(xué)教育游戲本身就是一種極具趣味性的教學(xué)手段，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候引入化學(xué)教育游戲不僅可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使沉悶、枯燥的化學(xué)教學(xué)氛圍變得輕松愉快，還能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)課堂參與積極性，使其在玩樂(lè)中獲得有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)施游戲教學(xué)的方式多種多樣，我一般采取以下幾種：

一、采取趣味游戲，創(chuàng)設(shè)情境

初中生尤其是九年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有著濃厚的探究欲望，但是在以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式下，學(xué)生只能沉浸在大量的理論知識(shí)之中，其學(xué)習(xí)積極性可想而知。良好的開端代表著成功的一半。我在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采取游戲化的手段在上課之初就吸引學(xué)生的注意力，將其注意力從課下愉快、輕松的課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂之中。以“二氧化碳的性質(zhì)和制法”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)利用生動(dòng)有趣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“相傳，在意大利的一座高山上有一個(gè)山洞，居住在此處的居民常常會(huì)帶著自己的愛(ài)犬到山洞探險(xiǎn)，但是每次前往的人和愛(ài)犬只有人能存活下來(lái)，而愛(ài)犬全都死了，長(zhǎng)此以往，當(dāng)?shù)厝私o這個(gè)山洞起了一個(gè)名字——死狗洞。為了探索這個(gè)山洞的奧秘，科學(xué)家波義爾親身前往山洞，經(jīng)過(guò)多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是二氧化碳導(dǎo)致狗死亡。”生動(dòng)有趣的故事吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)我會(huì)趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容和自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì)，如此新課在學(xué)生的自主探究中自然而然地開展了。

二、采用順口溜，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

縱觀初中化學(xué)教材內(nèi)容，其中有大量的化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念等理論內(nèi)容，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式下，學(xué)生只能靠死記硬背來(lái)識(shí)記，大量的識(shí)記內(nèi)容增加了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也是那么多學(xué)生不愿意學(xué)化學(xué)的原因所在。但是，只有準(zhǔn)確識(shí)記了基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生才能對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。為了提高學(xué)生的化學(xué)識(shí)記的效率，我會(huì)利用編順口溜的形式來(lái)豐富學(xué)生的識(shí)記活動(dòng)，使其在朗朗上口的順口溜中牢記化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。我在組織“制取氧氣”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，盡管學(xué)生能在生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)中觀察到如何制取氧氣，但是他們卻無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出制取氧氣的過(guò)程、步驟，此時(shí)我會(huì)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以順口溜的形式將制取氧氣的步驟編制出來(lái)，便于學(xué)生記憶：“茶莊定點(diǎn)收利息”，對(duì)應(yīng)“查、裝、定點(diǎn)、收、離、熄”，在此為了使學(xué)生更深刻地記憶，我會(huì)為其編制一則小故事來(lái)加深印象：“一個(gè)茶莊的老板每個(gè)月都會(huì)定點(diǎn)到茶商那里收取利息。”這樣在生動(dòng)有趣的順口溜和故事的作用下，學(xué)生自然而然會(huì)牢牢識(shí)記化學(xué)內(nèi)容。

三、采用卡片游戲，鞏固知識(shí)

通過(guò)對(duì)卡片游戲的調(diào)查我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)儀器卡片還是游戲撲克，在無(wú)數(shù)化學(xué)教育專家的研究下，已經(jīng)逐漸成熟，這為我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中引入卡片游戲提供了便利。卡片游戲所用到的卡片既可以自己動(dòng)手制作，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或商場(chǎng)等渠道購(gòu)買，為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的卡片，使其在游戲參與中獲得有價(jià)值的化學(xué)內(nèi)容，并享受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我在組織“化合物的讀法”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)利用從網(wǎng)上購(gòu)買的化學(xué)撲克牌，引導(dǎo)學(xué)生讀化合物：我先將全班學(xué)生以四人形式分成若干小組，然后每一小組分發(fā)28張含有初中常見(jiàn)化合物的紙牌，小組四個(gè)成員依次出牌，并在出牌的過(guò)程中讀出該牌上的化合物名稱，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，則要被罰停止出牌一次，最后哪一個(gè)學(xué)生能將手中的牌最先出完，則為獲勝方。在所有小組都完成游戲之后，我會(huì)利用化學(xué)卡片對(duì)全班學(xué)生的化合物的讀法情況進(jìn)行檢查，以此保證每一個(gè)學(xué)生都能在游戲參與中對(duì)化合物的讀法有一定的掌握。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的方式，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用游戲化的手段來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在游戲中積極地參與課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)參與中掌握有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴