柯達伊教學法在音樂課堂中的運用思考

楊要斌

摘 要：音樂課程的學習應該是輕松化、合理化的，音樂課不能像其他的課程那樣機械化。許多教育機構雖然開設了音樂課程，但是也是為了符合國家課程標準的要求或者達到升學率等其他目標，對于孩子的要求是“灌輸式”“培訓式”的，忽略了學習音樂的本質要求，在課堂過程中教學的隨意性或者過于嚴苛刻板會讓孩子產生厭學心理?？逻_伊教學法是音樂教育課程中一種十分合理有效的教學方法，這種教學方法與傳統的教學方式不同，這種教學方法更加符合學生的學習心理。主要討論了柯達伊教學法在音樂課堂中的應用，并根據此提出了相關的教學策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：柯達伊教學法；音樂課堂；教學應用

在學生緊張的學習之余，開設音樂美術等精神上的培養課程所起到的作用應該是不容忽視的。對于長期處于校園中的學生來說，學生對世界并不了解，正是處在一個對世界與任何事物都保持一個好奇的心態，音樂作為一門藝術，更是一把鑰匙，能夠幫學生打開新世界的大門，對藝術有研究的人對世界的觀察方式是不同于常人的，他們更能發現世界中存在的美麗之處，作為教育工作者應該保持學生的這種天性和他們的審美觀察方式，以往的教育方法實質上是錯誤的，假若沒有對學生進行認真的藝術教育的引導，按照以往應試教育的方法去教育，單純的理論教育實際上是對學生天性的一種磨滅。

一、柯達伊教學法在課堂中的作用

柯達伊教學法是根據著名的音樂家柯達伊·左爾坦的名字來命名的?？逻_伊教學法注重思想教育和藝術審美中的教育，并且他的教育理念注重人性化的發展，這種教育理念十分符合現在素質教學的核心理念。他的教育理念十分符合學生的學習心理，柯達伊教學法能讓音樂課程的教學更加輕松愉快。

在柯達伊教學方法的指引下，音樂課程的教學有了一些新的方式。柯達伊教學方法提倡音樂文化的教學，并且在教學的過程中，首先以唱歌教學為音樂教學的開端。除此之外，音樂教學中利用科爾文手勢、輔助教學對音樂課程的教學十分有利?？逻_伊教學方式注重學生全方面的發展，老師通過手勢、姿態等來對學生進行教學，并且在教學的過程中進行一定的音樂文化知識的傳播。在音樂教學的過程中，柯達伊教學還注重學生的參與性，學生在進行音樂課程的學習中能和老師積極互動，以一種游戲的方式輕松愉快地進行音樂課程的學習。這種教學方式更能讓學生理解音樂的內涵，提高學習音樂的積極性。

二、柯達伊教學法在課堂中的具體應用

1.在游戲中學習，提高學生學習主動性

柯達伊教學方法中，一種教學理念倡導的是在游戲中學習，游戲中教學能極大地調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。老師在進行音樂課程的教學時，也要注重學生的主動參與性和趣味性。例如，在學習《天黑黑》這首歌曲時，在讓學生體會歌曲的內涵以及感情時，可以讓學生據此進行編創與其他活動，做成自己的作品。雖然沒有經過教師時時刻刻的教導，創作成果可能會不精致，但是對于學生們來說，卻是經過自己完全的努力創造出來的，是屬于自己的東西，在以后也會激發學生們的創作興趣。同樣，這種教學方法也能提高學生興趣，因為柯達伊教學法中必不可少的內容就是游戲，學生都容易被游戲吸引，天性所致，在游戲中添加音樂性的知識，在潛移默化中就能夠消化理解。

2.提高學生的參與性，讓學生主動學習

柯達伊教學理念中，學生參與到老師的教學中也是一種重要的教學方式。一個有著高效率的課堂不能缺少學生的參與，僵化的課堂上雖然學生一直在記錄，但是學生并沒有參與的過程，只是作為一名旁觀者，這種情況會導致學生并不了解其中的韻味以及意義所在。比如，學習《一只鳥仔》這首歌曲時，這首歌曲是一首經典的閩南歌曲，旋律輕松快樂，歌詞有趣。其中歌詞大概如下：透早起來YIDU拐一個拐，一只鳥仔YIDU哮啾啾，惦在水溝仔YIDU撬一個撬，丟丟當仔YIDU找無巢哦。老師在教學時可以先給學生示范唱幾遍，讓學生形成一個旋律。接下來老師可以讓學生和自己合唱，合唱的過程中要有互動。因為這首歌主要描述的是禽鳥的動作、叫聲等，所以老師可以帶領學生做出小鳥唱歌的動作等，讓學生和老師一起模仿小鳥，這樣老師和學生之間就有了良好的互動。這種教學方式趣味性比較強，學生能積極主動地加入老師的音樂教學中，并且師生之間的互動能夠極大地提高學生的參與度，把學生拉到學習中，從而也就提高了課堂效率。

音樂課程雖然不能對學生的學習成績有直接的幫助作用，但是作為精神陶冶的重要培育手段，首先能夠在緊張的學習生活中起到放松愉悅的功能，也是提高一個人氣質的有效方法，由于時代在進步，社會在發展，人的精神需求越來越高，對于學生的培養也不應該僅僅停留在單純的文化課教育階段上，對于學生精神方面的陶冶提升也是非常重要的，并且對于音樂的學習，在一定程度上也能在想象力創造力方面有所提升。在柯達伊教學方法下，未來音樂課程的教學會越來越合理，音樂課程的教學會在未來的發展中更上一層樓。

參考文獻：

[1]管建華.音樂人類學的視界：全球文化視野的音樂研究[M].南京：南京師范大學出版社，2004.

[2]程紅紅.讓教師在音樂中作為，讓學生在音樂中有所為：重返音樂課堂教學引發的幾點思考[J].學周刊，2011（30）.

編輯 李琴芳