小學數學情境教學中學生創造力培養的策略

楊艷

摘 要：社會在進步，時代在發展，人們對學生的教育要求日漸升高，尤其是小學時期的教育，此階段的教學對學生今后的學習和發展起著重要的影響。其中小學數學教學更是尤為重要，通過小學數學教學不僅可以培養學生的邏輯思維能力，更可以培養學生的創造力，特別是小學數學的情境教學，它在培養學生創造力方面可以起到意想不到的效果，從而有效激發學生的創造興趣、提升學生的創造能力。

關鍵詞：小學數學；情境教學；創造力

小學階段是學生人格品質養成的重要時期，是學生思維、思考能力飛快成長的黃金階段，此外也是培養學生創造力、想象力、邏輯思維能力的重要階段。小學數學在新課改之后發展的情境教學為小學生發展培養創造力提供了非常好的空間及機會，因此，在小學數學情境教學中培養小學生的創造力是非常適宜的。下面筆者為此提供幾點粗淺的意見，希望能夠起到微薄的作用。

一、以情境教學激發學生的創造性思維

傳統的小學數學教學方法使課堂變得枯燥乏味，進而使本就是好動年紀的小學生更加提不起興趣學習數學，因而情境教學便應運而生，此教學方法可以有效提升學生的學習興趣，使他們因為興趣而學習，并主動參與到學習之中，這不僅能夠提升教學效率，激發學生的學習興趣，還能有效激發學生的創造欲望，為培養學生的創造力打下良好的基礎。

（一）巧設疑團引發創造欲望

好奇心通常可以使人升起求知的欲望，因此，教師在小學數學的課堂之上可以通過情境教學方法制造疑團，并通過詢問的方法，使學生對新的知識產生強烈的求知欲，進而引發學生的創造欲望。例如，教師可以在教授學生百分數及分數的相互轉換課上，教師可以隨意列舉一個分數■，并問學生此分數是否可以化成有限小數，在學生通過計算給出肯定答案之后，教師可以讓學生隨意寫下一個分數，由教師不通過計算得出答案，學生在得知可以考教師之時，頓時興趣大增，課堂氣氛隨之活躍，而后教師再未通過計算的情況下一一給出準確答案，最后反問學生若是不通過計算，他們是否也可以得出答案？以此學生便會不由自主開始思考，并對此知識點產生了強烈的求知欲望，進而為培養學生創造力打開了一扇大門。

（二）以活學活用的方法培養創造力

數學是一門在生活中經常可以用到的學科，例如人的體重、身高等都會用到數學知識。因此，教師可以根據生活中經常用到的事情來進行教學，并通過情境教學的方法教授學生如何在生活中活學活用數學知識，并以此來培養學生的創造力思維。例如，甲學生體重為30Kg，比乙同學輕■，問乙學生體重是多少？在學生通過計算得出具體答案之后，教師可以針對此題進一步延伸教學，如教師可以教授學生，乙學生比甲同學重■，甲學生的體重是乙學生體重的■，甲學生是兩人體重之和的■。在這一過程中學生對分數的乘除法得到進一步的了解，并明白任何事情都可以通過另外一種形式表達出來，以此使學生對數學有了自己的想法與理解，從而讓學生的創造力更深一層被激發，并得到了培養。

二、創造和諧的學習環境讓學生勇于創造

（一）建立和諧的學習環境激發學生創造的勇氣

在小學數學教學中，教師教學的態度往往決定了學生的學習態度。因此，在教學過程中建立和諧、民主的學習環境，有助于學生發展獨立自主學習的能力、培養學生的創造力，展現學生的主體地位。例如，教師在教授循環小數時，教師可以提問學生循環是什么意思，并鼓勵學生勇于發言，不論回答的是否正確都對其表現出的勇氣給予贊賞，而后再鼓勵學生拿出字典進行查閱，并在學生了解“循環”一詞的意思之后為學生舉例講解：如一天有24個小時，一年有十二個月，日復一日、年復一年皆在不斷的循環之中，如此學生便漸漸明白循環的意思。教師在此之下開展教學，不僅可以起到事半功倍的作用，還會使學生的思維得到有效引發，學習興趣得到提升，并通過以上和諧輕松的學習氛圍，使學生的勇氣得到提高，進一步為培養學生的創造力打下了堅實的基礎。

（二）以情境教學引導學生發揮想象力

想象力是創造力的根本。因此創造力的培養離不開想象力的作用。小學階段的學生思維能力剛剛萌芽，此時的他們想象力極為豐富，教師在小學數學教學中可以正確引導學生發揮想象力，并在教學之中幫助學生完善他們的思維，為創造力的培養打下良好的基礎。例如，在教授學生長方體的課堂之上，初步接觸的學生對此沒有較好的理解，因此，教師在此之前可以利用硬紙殼制作出長方體的教具。而后在教學的過程中教師可以先將長方體畫出來，將有關長方體的知識點一一講解，之后將教具拿出，以實物將知識點講出，學生在好奇教具的過程中，對于長方體便會加深印象，于是教師便可以提問學生是否在生活中見過長方體，并鼓勵學生畫出長方體，在這一過程中學生對長方體的認識會再次加深，并通過回想生活中的長方體激發學生的想象力，從而為培養學生的創造力提供了幫助。

綜上所述，創造力是現今社會人才所需要的能力之一，而培養創造力的基礎階段是小學時期，小學數學的情境教學在培養學生創造力方面起著重要的作用，因此在小學數學情境教學中培養學生的創造力是當下的發展趨勢。

參考文獻：

[1]薛志華.小學數學情境教學中學生創造力培養的策略探析[J].創新人才教育，2016（2）：73-76

[2]賈東升.小學數學教學中學生創造力的培養[J].課程與教學，2014（12）：34

編輯 魯翠紅