初中化學教學中培養學生的創新思維能力

周凱

摘 要：創新是時代發展的主題。在新課改的教學背景下，教師不斷思考和創新教學方法，將創新意識引入課堂的同時對學生的思維產生潛移默化的影響，從而培養學生的創新能力。在初中化學課程的教學當中，要求教師切實做到尊重學生的創新個性，引導學生創新思維的發展；培養學生在學業難題面前格物致知的探索意識，強化學生的直覺思維，從而使學生在自主探索中發現問題，解決問題，提高學生的創新思維能力。

關鍵詞：化學教學；創新思維；創新意識

一、培養學生創新思維能力的重要性

1.培養學生的創新思維能力符合社會發展的需要

首先，教師作為學生學習的引導者和學生成長道路上的規劃者，應該明白，培養和教育學生的最終目的是造就一批能適應當今社會發展需要的人。只有學生的水平可以與整個社會的需求相匹配，學生的素質和能力才能有的放矢，培養和教育才顯得有價值、有意義。因此，在時代背景下培養一批有自己獨特見解、有創新意識、能敏感地發現新事物并積極地創造機會讓新事物為自己所用的人就顯得尤其重要。

2.培養學生的創新思維能力是素質教育背景下的必然要求

化學課程中的許多內容都與實際生活密切相關。許多知識點作為常識學生早已有一定初步的了解。因此化學教學當中，不僅僅要教授學生知識，告訴學生一些化學現象，更要引導學生探索現象背后的原理，既要讓學生知道是什么，又要讓學生明白為什么。借助一些化學實驗對學生進行化學現象的模擬與展示，激發學生的興趣，從直觀上打破一些老觀點對學生思想的禁錮，從而調動學生的探索意識和求知欲望，使學生養成一種良好的動手和實際操作習慣、思辨習慣以及創新思維模式，使學生通過對化學課程的學習能夠更好地認識生活、了解生活、解讀生活。

二、培養學生創新思維的主要措施

1.避免重理論輕實踐，提高學生的思維推理能力

初中的化學課程設計當中包含許多的小實驗，實驗課由于可以更加直觀地將化學知識以及化學反應展現在學生面前，更方便學生的理解和記憶，因此能非常有效地激發學生學習化學的興趣。但由于教師的教學成果和教學質量最終還是要靠學生的應試成績來體現。因此，初中的化學教學課程當中仍存在偏理論輕實踐的現象。初中化學教學應將學生創新思維能力的提高設定為培養學生的主要目標。通過化學實驗強化學生的動手能力和實際操作能力，提高學生思維邏輯的縝密性。引導學生通過觀察實驗現象，聯系書本知識點，進行推理和整合，進而提高學生的創新思維能力。

2.發揮化學題目發散性的特點，培養學生的發散性思維

客觀地說，教師在實際開展教學課程當中如果單純地按照《教學大綱》的要求按部就班地為學生開展授課的話，是無法保證學生在升學考試中考取一個出色成績的。而事實上，化學課程當中的題目多具有發散性的特點，不同問題的解決方式也大相徑庭。因此，教師可以利用好化學題目的這一特點，讓學生采用分組合作、小組探討的方式對一道化學問題進行系統的延伸與探索，引導學生嘗試用不同的方法去解決問題。這樣不僅可以為學生節約大量的學習時間，提高學習效率的同時也鍛煉了學生的自主探索的能力。

3.營造輕松教學氛圍，為學生提供自由思維空間

幫助學生建立對學業的興趣有利于教學的順利開展。就化學課程而言，學生一旦對化學產生濃厚的興趣，將極大地激發學生自主學習、自主探索的意識，教師再加以適當的引導，使學生將意識轉化為一種習慣，學生的學習效率將得到極大的提高。具體的，教師可以積極使用學生生活當中常見的化學現象，對此展開針對性的發散與延伸，并聯系化學知識為學生進行講解，將有效地激發學生的學習興趣。

4.建立新型教學觀念，增強學生的創新意識

教師應扭轉教學觀念，突破傳統應試教育下對教學課堂以及教學方法的限制，將學生放在課堂的主體地位，注重學生創新思維能力的培養。在化學教學課堂中教師尤其應重視學生實際操作能力的培養，啟發學生自主設計方案和思考解決問題。鼓勵學生對教學當中的疑點或是自己思考當中的困難進行提問。而教師的職責主要在于教會學生解決問題的方法，引導學生學會獨立面對課業上的問題，幫助學生樹立突破限制，創新思維和思考的觀念，幫助學生學會學習，最終實現整體素質的全面發展。

化學作為初中學生的一門基礎性學科，對培養學生認識生活、了解生活進而認識世界有著重要的意義。學生通過對化學原理的學習可以加深對一些生活現象和生活常識的理解。學生在學習化學課程的過程中本身就是一種探索生活，揭示生活現象的過程。這就要求學生在學習的過程中保持一種探索和鉆研的精神。通過對課本上理論知識的學習與消化形成自己的思維與見解，并能舉一反三地揭示化學現象；對知識點進行梳理和總結，培養出自己獨特的思維意識和分析化學問題的能力，從而激發學生學習化學的興趣。為此教師應首先明確培養學生創新思維能力的重要性。

參考文獻：

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編輯 謝尾合