一年級閱讀能力提升的策略研究

馬銀銀

摘 要：小學一年級是學習的起始階段，培養學生的閱讀能力顯得尤為關鍵。閱讀能力的培養需要家長的支持，需要有合理的閱讀計劃和目標，豐富課外閱讀，激發閱讀興趣。相信在這些策略的指導下，學生的閱讀能力能得到有效提升。

關鍵詞：一年級；閱讀能力；策略研究

在一年級學習的起始階段，培養學生良好的閱讀能力和閱讀素養顯得尤為關鍵。筆者對如何培養學生的閱讀興趣和提升閱讀能力進行了研究。

一、獲得家長的支持與配合

和家長們深入討論了閱讀的重要性，做好家長的工作，讓家長明白閱讀對孩子發展的意義，通過閱讀可以培養語感，語文學習僅僅靠課本是遠遠不夠的。通過閱讀可以拓寬學生知識面，激發學生對生活充滿好奇心和求知欲。讓家長了解，現代社會對人的發展的要求需要具備的核心素養，明白閱讀能力培養的重要性，充分得到家長的肯定。這樣，班級閱讀工作的開展才能順利進行。

二、關注課標，合理設定閱讀目標

《義務教育語文課程標準》（2011年版）要求1～2年級閱讀目標：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！?/p>

結合課標和班級實際情況，在漢語拼音學完之后，鼓勵他們自己進行閱讀。在我的積極引導推動下，班級的閱讀氛圍非常好。許多孩子都在課間時拿出自己的讀物自己閱讀，有時還會講給身邊的伙伴聽。班級書柜也經常會更新不同的書刊，都是孩子們自己從家中帶來互相交流分享。

三、學習教學建議，積極提升閱讀能力

《義務教育語文課程標準》建議，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。在他們閱讀興趣逐漸濃厚時，鼓勵他們周末多去書店、書城讀書。通過各種類型的課外書，能有不同的情感體驗，逐步形成自主選擇書籍的能力。

四、豐富的課外閱讀，不斷生長的閱讀能力

通過豐富的課外閱讀，不斷生長內化學生的閱讀能力。孩子們愿意和我分享他們讀書的收獲和樂趣。

1.讀兒歌，助力拼音學習

在開學初，學習漢語拼音的同時，就開始讀拼音兒歌，一方面是為了激發他們對閱讀的興趣，另一方面也是在進行生字積累。讀兒歌，沒有硬性規定，自己隨意讀，但每天都要去讀一讀。在讀的過程中，孩子自己有時就會隨口背一首小兒歌出來。當漢語拼音學完后，生字量比入學時增加了不少。后來在學習生字時，他們時常會主動聯想自己在哪里遇到這個字，自己去給這個字組詞。

2.讀繪本，體會語圖的精妙

班級統一讀的繪本是《夜色下的小屋》《我怎樣學習地理》。這兩本繪本各有其精妙之處?！兑股碌男∥荨穲D畫是刮版畫，黑白為主色調，配以暖黃，時而流露出一種溫暖。而文字則是一首童謠，像回文詩一般，清新悠揚、回味無窮。在讀繪本時，欣賞圖畫，讓孩子自己觀察圖上有什么、在干什么、你感覺他們怎么樣。在讀第二本繪本時，我大膽地放手讓孩子們自己當老師，自己介紹繪本、講解繪本內容、觀察繪畫。真正讓孩子成為課堂主人的同時，提升的不僅是閱讀能力，還是個體的生命氣質。這樣才是富有生命力的課堂，是學生成長的一個個精彩瞬間。

3.讀經典，傳承中華精粹

課外閱讀內容豐富，而在浩瀚書海中，中華文明的悠久歷史，需要通過不斷的吟誦來傳承和發揚。在培養閱讀能力時，國學經典不能成為遺忘的角落，而應是歷史的明珠，熠熠生輝。讀《三字經》、讀古詩，都是要讓學生親近我們的傳統文學，感受祖國的悠久歷史和博大精深的文化。讀古詩，我本著不求甚解的心態，對孩子們也不作要求，熟讀自然成誦，讀得多了，他自然而然就能體會詩意。作者感情隨著生活經歷的豐富，也就更能明白其中的深味。在不斷的朗讀中，孩子自己開始體會到詩歌的節奏、韻律。

4.讀故事，感受故事情感

孩子們對于故事總是有著很大的興趣。蘊藏道理的小故事，能讓孩子們在聽或讀的過程中有自己的感悟，觸動自己的內心、對自己的生活能有正確的引導。講《長大做個好爺爺》這個故事，小小熊和爺爺之間的快樂幸福感染了每一個孩子，而當聽到故事最后，班級里卻沒有一點聲音，大家都沉默了，有的孩子還流下了感動的淚水。不需要太多的語言，每個孩子都有他自己的思考、自己的收獲。

一年級是學習初期，在這段時期，為了讓孩子有閱讀的興趣，教師也會采取一些激勵措施，如閱讀存折、讀書大王評比、講故事比賽等，讓家長參與進來，增加親子閱讀的時間，保證每天家庭閱讀時間。一路走來，每一點收獲都心存感激，每一次成長都值得珍視。

參考文獻：

[1]顧春芳.如何提高小學生的閱讀能力[J].中國體衛藝教育，2010（2）.

[2]朱聰智.談學生課外閱讀能力的培養[J].小學教學參考，2008（33）.

編輯 張珍珍