淺析初中道德與法治教學中互聯網資源的有效應用

顧春梅

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，越來越多的現代教育技術被廣泛地應用于初中教育教學活動當中，并取得了良好的教學效果。在初中道德與法治教學中有效應用互聯網資源，能夠有效激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生更加容易接受課本上抽象枯燥的知識。基于此，主要對初中道德與法治教學中如何有效應用互聯網資源進行了分析和探討。

關鍵詞：初中道德與法治；互聯網資源；有效應用

隨著互聯網時代的到來，極大地改變了人們學習、生活和工作的方式，互聯網技術在教育領域的廣泛應用，有效改變了傳統固化的教學模式。初中道德與法治是初中教育階段的基礎性學科，對學生高尚品德的培養和法治觀念的形成都具有非常重要的促進作用，是提升學生綜合素質全面發展的重要途徑。因此，在初中道德與法治教學中，教師應當要充分利用互聯網資源，將枯燥的知識變得生動化、形象化、趣味化，從而激發學生對道德與法治課程的學習興趣，提升課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

一、利用互聯網資源，激發學生的學習興趣

根據調查表明，很多中學生對互聯網都具有濃厚的興趣，興趣是最好的老師，只有當學生對學習充滿了興趣，才能夠全身心地投入到學習的過程中，提升學習的效率。因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師可以巧妙利用互聯網資源，激發學生對該門課程的學習興趣，產生對知識進一步探究的欲望[1]。創設教學情境的方式能夠有效地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。教師在教學過程中可以根據教學內容和學生的學習需求，利用多媒體設備為學生創設豐富多彩的教學情境。例如：在對七年級上冊“友誼的力量”這一課時進行教學時，教師就可以利用多媒體技術為學生創設這樣一個教學情境：在視頻中是漫無邊際的沙漠，其中有兩個少年，他們是好朋友，現在他們面臨一個選擇，他們身上所帶的水和干糧只能夠支撐一個人走出沙漠，如果你是其中的一個少年，你會怎樣進行選擇？通過這樣的情景會促進學生進行主動思考和探索，并展開聯想，從而加深學生對“友誼”的理解，幫助學生形成正確的“朋友觀”。

二、利用互聯網資源，培養學生的創新思維

在初中道德與法治課堂教學中，教師要有意識地提高學生的主體意識，調動學生參于教學活動的積極性。這就要求教師必須要營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，形成良好的師生互動。通過初中道德與法制課堂教學增強學生的思想道德修養，同時還能夠幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，促進學生創新思維能力的發展。在初中道德與法治課堂教學中有效運用互聯網資源可以有效突破傳統課堂教學中課本的限制，拓寬學生自主學習的時間和空間，從而為學生自主探究學習提供了非常有利的條件。因此，教師在教學過程中可以利用互聯網資源提出問題，至于如何解決問題，則需要學生通過不同的角度和方式，去查找資料，最終找到問題解決的方法[2]。從而培養學生從多角度、多層次和多結構對問題進行思考，促進學生創新思維能力的發展，學生真正成為學習的主人。例如：在對八年級上冊“合理利用網絡”這一課時進行教學時，教師就可以為學生提出“網絡的利與弊”的問題，然后讓學生在課后自己通過互聯網查找相關的資料，說一說自己對網絡的看法。有的學生認為在信息社會高度發展的今天，網絡發揮出的巨大作用是誰也不可忽視的，網絡的出現掀起了歷史性的變革，使人們的生活發生了翻天覆地的變化，互聯網總體來說利大于弊。而還有的學生認為很多學生沉迷于網絡，荒廢學業，對中學生來說弊大于利。通過這樣的方式可以讓學生學會從多角度對問題進行思考，從而促進學生創新思維的發展。

三、利用互聯網資源擴寬學生的視野，提升課堂教學效率

在初中道德與法治課堂教學中有效利用互聯網資源能夠使課堂更加貼近學生的實際生活，增添教學的時代性。初中道德與法治課堂涉及很多的領域，因此，教師在制作課件時，必須要圍繞主題，精心選取教學內容，設置課堂教學問題[3]。對于課本中比較抽象難懂的知識或者在課堂上難以表達清楚的概念，就是可以在網站上查找相關的資料，搜集和教學內容有關的圖文資源，然后制作成多媒體課件，以直觀、形象的方式將這些內容呈現出來，從而幫助學生更好地對課本知識進行理解，同時還能夠有效開闊學生的視野，提升課堂教學效率。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中有效的應用互聯網資源能夠充分的體現出學生的主體地位，促進師生之間的互動，提升課堂教學的效率。因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師應當要巧妙運用互聯網資源，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，開闊學生的視野，提升課堂教學的效率，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]盧立.初中道德與法治教學中互聯網資源的有效應用[J]. 考試周刊，2018（53）：77.

[2]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發[J].教育理論與實踐，2018（8）：123.

[3]高海元.淺議微信資源在初中道德與法治教學中的應用[J].山東教育，2017（z3）：56-57.