淺談微視頻在小學數學課堂教學中的運用

吳仁有

摘 要：微視頻是一種可以帶動學生學習興趣的學習手段，將微視頻和小學數學課堂教學融合起來可以有效提高學生的學習效率，在突出課堂重難點的同時鍛煉學生的思維能力。

關鍵詞：微視頻；小學數學；課堂教學

微視頻的出現很好地將人們的學習和互聯網聯系起來，本文就小學數學課堂教學中出現的一些問題和將微視頻滲透于小學教學課堂的重要性，以及如何將微視頻滲透于小學數學課堂教學中展開研究。

一、什么是微視頻

網絡在人們的學習中起著越來越重要的作用，在小學數學課堂教學中的微視頻是指老師將重難點和易混淆知識點劃分成幾個小點在視頻中講解，或者是將枯燥的知識點變換成有趣的動畫等，微視頻注重的就是微這個字，一般不會超過20分鐘，5～10分鐘左右，在潛移默化中幫助學生理解和記憶數學重要知識點和易混淆知識點。

二、為什么要將微視頻滲透于小學數學的教學課堂中

（一）將微視頻滲透于小學數學教學的課堂中有助于提高學生學習效率

小學生年齡小，好奇心重，雖然這樣有助于他們課堂上開動腦筋，可是小學數學課堂中有很多難懂的公式和知識點，這就需要通過微視頻來幫助學生學習了，將主要的重難點和易混淆知識點做成一個小視頻，從心理學角度來講，可以造成一種這些知識點并不難的心理暗示，從而幫助學生更好地理解和學習這些重難點和易混淆的知識點，如果有遺忘可以再將這些微視頻拿出來復習，這樣不僅提高了小學生的學習效率，也可以幫助老師教學目標的完成[1]。

（二）將微視頻滲透于小學數學教學的課堂中有助于鍛煉學生的思維能力

數學是最能夠鍛煉小學生思維能力的科目。通過微視頻的運用，將難懂的知識點通俗化，所有的數學知識都是源于生活的，可以將知識點和生活融合起來做成微視頻，吸引學生學習數學的興趣，或者將數學中抽象的數學實驗題目，從一個“靜”的狀態，轉化為“動”，從而鍛煉學生的思維能力[2]。

（三）將微視頻滲透于小學數學教學的課堂中有助于突出課堂重難點

在小學對知識點的把握是十分重要的，而將微視頻滲透于小學數學教學的課堂中是十分有利于幫助學生把握課堂的重難點的，無論是課前的預習還是課后的復習，亦或是課堂中的講解，都是離不開重難點的重復講解的，老師們將重難點細分，并且做成微視頻，這就可以很大程度上突出課堂重難點，幫助學生掌握重難點。

三、如何將微視頻滲透于小學數學的教學課堂中

（一）從學生著手，教會學生自己制作微視頻

和老師相比，學生自己制作微視頻的學習效率更高。在上課前，老師可以布置制作微視頻的任務，讓學生自己整理重難點和易混淆知識點，然后做成微視頻，在課上的時候拿出來展示，和同學們比較，并且給同學們講解自己的想法和理解，這樣學生對數學的重難點和知識點的印象就更加深刻了，同學們還可以相互提出意見，發現自己和別人的不同之處，相互學習，相互改進。從學生著手，教會學生自主制作微視頻，例如小學數學課堂中的例題：20-10=？學生可以自己編一個故事，融入這道數學題當中，用生動的語言和有趣的畫面，將枯燥的數字變得有靈性起來。學生在課堂上不能被老師牽著鼻子走，要學會自主學習，這樣自己制作微視頻的過程也是自己學習的過程，誰的教學都抵不過自己的自學。

（二）從老師著手，將微視頻的概念深入人心

課堂的主體不僅可以是學生，還可以是老師，將微視頻滲透于小學數學教學課堂中的第二步就是要從教師著手，老師在課前要充分備好課，在必要的時候可以用微視頻來調動學習氛圍，學生有不懂或者不理解的時候，多放幾遍微視頻，例如在講解到關于“體積和容積”的時候，書本上的內容和文字是“靜”的，而用微視頻的過程就是化“靜”為“動”的過程，用微視頻將文字題轉化為實驗，在觀看動手實驗中，將題目化繁為簡，從而鍛煉學生的思維能力。

（三）將微視頻滲透于小學數學教學課堂中是離不開好的宣傳的

充分的宣傳對微視頻的提倡是十分重要的。可以在校園內張貼關于微視頻的手抄報，宣傳微視頻滲透于小學數學教學課堂中的重要性以及好處，并且聯系現在的小學數學教學課堂的現狀，來闡述我們的課堂是很需要微視頻的。在教室中的每一期的黑板報中，可以加入對微視頻的概念講解，在潛移默化中讓學生了解并且接觸微視頻，從而將微視頻更好地帶進課堂。每個星期的教學開會中，校長及其他的教育人員可以對老師們微視頻的使用率進行一個調查，督促并且要求老師將微視頻滲透于小學數學教學的課堂中[3]。

微視頻的出現，對人們起著越來越重要的作用。小學數學可以很大程度上鍛煉學生的思維能力，幫助學生找到并且理解和掌握課堂上的重難點，從而提高學生學習數學的效率，將微視頻滲透于小學數學的教學課堂中是十分重要的。

參考文獻：

[1]馬杰.微視頻在小學數學課堂教學中的運用探析[J].西部素質教育，2017，3（4）：178.

[2]張瑰麗.“微視頻導學”在小學高年級數學教學中的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[3]楊麗玲.微視頻在小學數學教學中的運用[J].基礎教育研究，2016（20）：68.

編輯 高 瓊