探討微課在初中物理教學中的應用策略

張為祿

摘 要：隨信息化社會的不斷發展，互聯網技術的應用也越來越廣泛，根據我國教育事業的發展需求，微課教學漸漸得到教師們的廣泛應用，但在我國初中物理教學中，對微課教育的研究尤為稀少。因此，導致在實際的物理教學中缺少理論和實踐的指導。從初中物理微課教學的特點及微課教學發展現狀出發，展開討論，旨在探討微課在初中物理教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；初中物理教學；應用策略

“微課”作為一種新興的教學資源，是教育信息化發展的必然趨勢，“微課”的核心是微視頻，是在繼承傳統教學方式優點的基礎上，構建生成的一種新型課程資源。微課又作為信息時代教育資源的代表，在現代教育中的作用不容忽視。但在我國教育發展現階段，微課與初中物理的融合仍處于最原始的階段，因此，如何更好地融合微課與初中物理教學，最大限度地發揮其優勢成為重點探討的問題。

一、初中物理微課教學的特點及其發展現狀

1.初中微課教學特點

使用微課教學最主要的一個特點就是突出主題。在初中物理微課教學中，教師多采用視頻教學方式，因為視頻教學用時較短，既能為學生和教師提供一個更加真實的教學環境，又能突出教學重點，進一步提高老師的教學水平和學生的學習質量，更加符合新時期初中物理教學的需要。

2.初中微課教學發展現狀

微課不僅能適應不同學生的學習興趣，又能反映國家社會以及科技的發展情況，但微課在我國的發展現狀卻不容樂觀，從目前我國微課教學發展現狀來看，我國微課教學在設計與制作方面都存在嚴重不足，還有一些老教師們依然堅持以往的傳統教育模式，不能接受新鮮事物，對我國教育事業的發展帶來很大影響。

二、微課在初中物理教學中的應用策略

伴隨我國信息技術的不斷發展，微課在教育事業中的地位愈來愈突出，我們在緊跟微課快速發展潮流的同時，也要認清我國微課發展的現狀，及時發現問題并解決問題，以此不斷促進微課在我國初中物理教學中更好更快地發展。

1.建立校本化微課平臺，建立健全微課應用保障機制

微課平臺作為挖掘知識的平臺，是對微課的集中展示，具有交流、合作及資源共享的作用，學生可以根據自己的需要，選擇平臺上的微課，對所需知識點進行有針對性的挖掘。在初中物理微課教學中，要充分考慮物理學科特性，在物理微課平臺建設中加入實驗微課，讓學生在直觀的感性認知中提高其學習興趣。

建立健全微課應用保障機制。微課在初中物理教學中若要得到廣泛且有效應用，僅僅靠物理教師轉變其教學觀念和教學行為是遠遠不夠的，還需要制度作保障。從學校層面講，首先對微課在物理教學中的應用給予高度認可，并號召全體師生積極響應，充分發揮微課的優勢，提高教師教學效率及學生學習效率。再者是從微課培訓、團隊建設及獎勵機制等方面建立相應的保障機制，促使學校微課研究活動由被動轉為主動。

2.搭建良好的初中物理微課教學平臺

為了讓更多人能夠更好地利用微課進行學習，并使其在初中物理微課教學中取得良好的教學效果，增強其內容規劃至關重要。無規矩，不成方圓。任何教育平臺的建立都需要一定制約和管理，因此，在確定具備一個良好規劃方案的同時，還要確保具有嚴格的制約管理機制，以避免或減少物理教學中無序開發現象的出現。在對物理微課教學內容進行規劃時，教師要充分考慮物理教學過程中的實際需要，結合物理教學實驗、教學內容，將理論知識融入微課，準確把握、運用教材知識。教研人員在確立微課知識體系過程中，對教師及學生所提意見應持支持的態度，從而促使物理教師教學質量的提高。

3.加強初中物理教師的微課教學素養

（1）與時俱進，轉變傳統教學觀念

將微課用于物理教學不僅有助于教師專業的發展，也有利于提高學生學習物理的興趣。因此，物理老師要轉變對微課的看法，不能僅僅將其作為應付上級的手段，在微課制作之初，教師要對學生進行深入分析，對物理知識點有深入的理解，使其在視頻表現上，具備一定的現代教育技術。

（2）注意對微課的合理使用

教師們在對微課的使用上，要注意對教學進度、教學內容及學生接受程度進行綜合分析考慮，精心準備，不能因微課而使用微課，還要注重微課與初中物理的整合。微課教學短小精悍，重點鮮明且能多次重復，可以最大限度地提高學生的學習效率。

4.微課制作要精細

微課制作的越精細就越能幫助學生學習，隨我國科學技術的不斷進步，微課制作水平也越來越高。在初中物理微課制作方面，要充分發揮網絡的作用，盡量搜集新鮮素材，使制作出的微課無論是從技巧、內容，還是精神上都給人以震撼，開闊學生視野，從而提高學生學習物理的興趣，達到優化課外輔助學習的功能。

總之，隨著我國經濟社會的不斷進步，教育水平的不斷提高，對教學質量的要求也越來越高。微課作為新興的教學資源，突破了傳統教學模式的束縛，在現代教育中的地位越來越重要。本文通過研究初中物理微課教學的應用策略，發現開發高質量的微課來豐富物理教學資源，不僅能提高學生學習物理水平，還能給廣大教師提供相關參考和指導，從而推動我國教育信息化進程。

參考文獻：

[1]孫既宏.初中物理“微課”教學的策略措施[J].課程教育研究（新教師教學），2015（35）：85-86.

[2]李峰.初中物理“微課”教學的特點及改進措施[J].文理導航（中旬），2014（11）：42.

編輯 溫雪蓮